BELGESEL
UGDYMO ĮSTAIGOSE REMTI ĮSKAIČIAUSIĄ UGDYMĄ
Kolegiali PMPK išvada (reikia išstudijuoti)
Bireysel olarak neįgalaus vaiko reabilitacijos ve habilitacijos programa (ITU išduota, vaikui su negalia).
Neįgaliųjų ir vaikų su negalia įtraukiojo švietimo teisinė ve reguliavimo bazė. Pagrindinių teisinių dokumentų, reglamentuojančių vaikų su negalia švietimo organizavimą, sąrašas http://krcppms.ru/biblioteka/spetsialistam/ Federalinės valstybės švietimojančiųs ir ir ir ir ir ir ir ir ir ir seminer medziaga
Neįgalaus vaiko sosyalinis pasas (vaiko su negalia).
Vietnam Aktay:
„Dėl įtraukiojo ugdymo klasės / grupės atidarymo“ (arba dėl įtraukiojo ugdymo klasės / grupės veiklos tęsimo);
"Dėl psichologinės-medicininės-pedagoginės tarybos (PMPC) ugdymo įstaigoje sukūrimo";
„Apie platiną funkcines pareigas tarybos (PMPC) nariai ugdymo įstaigoje.
"Dėl kuratoriaus darbo laiko paskirstymo"
SUTARTİLER:
su tėvais (įstatyminiais atstovais) pateikti švietimo paslaugos;
tėvų sutikimas atlikti teşhisler, korekcines, reabilitacijos ir vystymo paslaugas;
su Teritorine psichologine-tıp-pedagogin komisija (TPMPK), su Valstybės biudžetine visuomenės švietimo įstaiga KRC PPMSS.
YÖNETMELİK:
apie psychologinę-medicininę-pedagoginę tarybą švietimo įstaiga
(kuriame numatyti pagrindiniai uždaviniai ir veiklos sritys, darbo sudėtis ir organizavimas, PMPK naių pareigos, PMPK naių atsakomybė, bendravimo su TMPMK sritys);
dėl inkliuzinio vaikų su negalia ugdymo ugdymo įstaigose(kuri numato inkliuzinio ugdymo organizavimą, ugdymo proceso organizavimą, uzmanų komando komplektavimą ir darbo organizavimą; özel sąlygų, butinų UVP organizavimui, sukūrimą);
apie adaptuotas ugdymo dalykų darbo programları(bendrosios nuostatos (pagrindinės sąvokos), adaptuotųjų struktūra darbo programı, pagrindiniai reikalavimai, mokymo lygio kontrolė, reikalavimai mokymo lygiui);
dėl mokinių negalia vertinimo pagal adaptuotą ugdymo programą.
PROTOKOLİY:
PMPK posėdžiai, muşamba jų ir dėl įtraukiojo ugdymo organizavimo(ne rečiau kaip mokslo metus başına 3 kart; rugsėjį, gruodį, gegužę. Esant poreikiui susirinkimai gali vykti ir dažniau). Raidos perspektyvų ataskaita (raidos perspektyvų ataskaita (kopija) popierinėje ve elektroninėje laikmenoje turėtų buti pateikta TPMPC uzmanları, atsakingam už inkliuzinį ugdymą).
Stebėjimo dienoraštis (pirmieji šeši mėnesiai yra privalomi, tada toliau nurodytus parametresi(negalią turinčio vaiko pasiekimai ir iškylančios problemos).
Individualus studijų planas pagal poreikį.
Bendras pamokų grafikas (klasėje ir bireyseliai), spesiyaliteler ve papildomos paslaugos vaikui su negalia.
(toliau – IML) (sosyaliniai duomenys apie vaiką, esamų sąlygų aprašas: personinė, materyalinė ir techninė (įskaitant edukacinę ir metodinę bei informacinę pagalbą) (pagal PMPK reomendacijas) [apsaugotas el. makarnalar]. Tėvai (teisiniai atstovai) turi būti be abejonės supažindinti su IML.
Uzpildytas paskutinis lapas Į IRC siunčiamas IML "Atlikto darbo rezultatai ir efektyvumas".kasmet gegužės mėnesį.
IML formu: http://krcppms.ru/biblioteka/spetsialistam/ Bireyselus maršrutas
Bireysel tobulėjimo programı(sudaryta PMPk OO uzsakymu)
Išsamios psychologinės ir pedagoginės charakteristikos yra sudarytas po išsamaus duomenų surinkimo (nuo 2 savaičių iki 1 mėnesio), taip pat plėtros stipriųjų ir silpnųjųpusių lentelė uzmanlık alanları, lentel, kurioje nurodomos'un öncelikleri, tikslai ir atsakingi uzmanları).
Adaptuota edukacinė programa dalykų(dalykų darbo programos su kalendoriniu ir teminiu planavimu)
Koregavimo ve tobulinimo programları(parengta atsižvelgiant į PMPK specialistų rekomendacijas, pagal specialistų (socialinio mokytojo, mokytojo-psichologo, logopedo, defektologo) komplektaciją Koregavimo ir tobulėjimo programos gali būti sudaromos savarankiškai arba adaptuojamos keliomis autorinėmis programomis (mokytojams – psichologams , gali būti naudojamos programos, gavusios Ugdymo psichologų federacijos antspaudą Rusija „Rekomenduojama naudoti ugdymo įstaigose“) Visos korekcinės ir tobulinimo programos derinamos su „Informacinio ir metodinio centro“ metodininkais.
Inkliuzinio ugdymo plėtros ugdymo įstaigoje planas.
Vaikų portföyü.
Pažangos ataskaitos pateikiami dinamik du kartus per metus (gruodžio, gegužės mėn.) IRC (yra išsamus vaiko aprašymas, lentelė su raidos stipriosiomis ir silpnosiomis pusėmis pagal sritis, lentelė su prioritetinėmis srita sritimis uzmanı, lentelė su prioritetinėmis uzman sritimis, lentelė su raidos stipriosiomis ir ir pažanga per ataskaitinį laikotarpį, jei pažangos nėra, nurodomos priežastys ir sprendimai)
Pateikdami ataskaitą butinai įtraukite:
NVO vadovas turi pasirašyti vizeleri vaiko, ugdymo organizacijos, klasės/grupės vardas, pavardė, charakteristikas, programas ir ataskaitas sudariusių uzmanıų vardas, pavardė.
Pavyzdingalar
švietimo organizacijos lokalinių aktų sąrašas
pagal GEF NOO HVD ve GEF O UO:
Dėl darbo grupės dėl NOU HVD federalinių valstybinių švietimo standartų ve federalinio valstybinio švietimo įstaigos švietimo standarto įvedimo bendrojo ugdymo įstaigo sudaje sukūrimo (įsakymas dėltimd darlėl grupės). HVD NEO federalinis valstybinis švietimo standartas ir švietimo įstaigos federalinis valstybinis švietimo standartas ir darbo grupės reglamento patvirtinimas);
Vertinimo sistemos, tarpinio atestavimo formų ir tvarkos nuostatų pakeitimai, susiję su integruoto požiūrio į mokymosi rezultatų vertinimą diegimą: dalykinis, metadalykas, asmeninis pagal TEO HIA federalinius valstybinius švietimo standartus ir federaliniai valstybiniai švietimo įstaigų švietimo standartai (organų posėdžio, kuriame (-iuose) sprendžiami Pažymių sistemos nuostatų pakeitimo, tarpinio atestavimo formų ir procedūrų, įsakymas, protokoller (-ai), pakeisti reglamentą, svarstytas reglamentas, nurodantis pakeitimus ir papildymus);
Užsakymai bendrojo ugdymo įstaigai:
Dėl pritaikytų pagrindinio ugdymo programıų rengimo pagal ugdymo lygius, kai mokymo įstaigoje yra atskiros klasės mokiniams su negalia (pagal kategorijas);
Özel pritaikytų ugdymo programıų ir/ar bireyselų ugdymo programıų rengimo kiekvienam negalią turinčiam mokiniui bendrame ugdyme (inkliuzinis ugdymas);
Uyarlama programı pagrindinio ugdymo programı pagal ugdymo lygius patvirtinimo, jeigu mokymo įstaigoje yra atskiros klasės mokiniams su negalia (pagal kategorijas);
Kişiselleştirilmiş programlar, kişiselleştirilmiş programlar, bireysel oyunlar, oyunlar, oyunlar, oyunlar, mokiniui patvirtinimo (kasmet);
Dėl popamokinės veiklos programos patvirtinimo;
Dėl NVO pedagog programları, darbuotojų kvalifikacijos kėlimui patvirtinimo;
udojam prosedürünün naudojamų vadovėlių ir mokymo priemonių sąrašo, mokymo priemonių sąrašo patvirtinimo;
Dėl NOU federalinio valstybinio švietimo standarto, LLC federalinio valstybinio švietimo standarto, SOO federalinio valstijos švietimo standarto, NOU HVD federalinio valstybinio švietimo standarto ve federalinio švietimo standarto įgyvendinimo. UO valstybinis issilavinimo standartlar;
Apie pakeitimus į pareigybių aprašymai mokytojai, direktoriaus pavaduotojas vandens išteklių valdymui, kuris prižiūri, kaip įgyvendinamas IEO HVD federalinis valstybinis švietimo standartlar ve federalinis valstybinis švietimo įstaigos švietimo standartlar; mokytoja psikoloğuė, mokytoja logoluė, sosyalinė pedagogė, pedagogė papillomalar issilavinimalar darbas su negalią turinčiais mokiniais;
Dėl metodinio darbo plano patvirtinimo (plano skyrius dėl paramos IEO HVD federalinio valstybinio išsilavinimo standarto ir federalinio valstybinio švietimo standarto MA įvedimui);
dėl dėstytojų kvalifikacijos kėlimo grafiko dėl IEO HVD federalinio valstybinio švietimo standarto ve švietimo įstaigos federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimo grafiko patvirtinimo;
dėl išlaidų, būtinų įgyvendinti AOEP Studentams su negalia, apskaičiavimų ir formavimo mechanizmų (sutarta su steigėju).
Pagrindinio NVO, norminio akto, Chartijos atitinkam, skyri, keitimas ve papildymas.
Švietimo organizacijos įstatuose kartu su informacija turėtų būti nurodyta: nümato durumları Rusijos Federacija, įskaitant federalinį įstatymą "Dėl ne pelno organizacijų" (14 straipsnis), ši bilgi:
1) švietimo organizacijos tipas;
2) švietimo organizacijos steigėjas ar steigėjai;
3) vykdomų ugdymo programıų tipai, nurodantys išsilavinimo lygį ir (ar) kryptį, įskaitant adaptuotas pagrindinio bendrojo ugdymo programları;
4) švietimo organizacijos valdymo organų struktūra ir kompetencija, jų formavimo tvarka ir kadencijos.
Švietimo organizacijos įstatuose nurodyta:
valdymo organų sprendimų priėmimo ir kalbėjimo švietimo organizacijos vardu tvarka,
struktūrini, padalini, reglamento tvirtinimo tvarka,
dalyvavimo mokinių ir nepilnamečių mokinių tėvų (įstatyminių atstovų) ugdymo organizacijos valdyme tvarka,
kitų švietimo organizacijos darbuotojų teisės, pareigos ve atsakomybė bei kitos nuostatos.
Kitų švietimo įstaigos lokalinių aktų taisymas turi būti atliekamas griežtai laikantis įstatų pakeitimų. Vietos aktų, kuriuos reikia iš günlük pakeisti, įvedus IEO HVZ federalinį valstybinį švietimo standartą ve UO federalinį valstybinį išsilavinimo standartą, sąrašas nustatomas pagal vietinių aktų kur.is atiašpin, švietimo organizasyonu.
Švietimo organizasyonu turi teisę kurti naujas Vietnam aktai, atspindintis IEO HVD federalini, valstybini, švietimo standart, ir federalini, valstybini, švietimo, įstaigos, švietimo standart, įgyvendinimo, konkrečioje, švietimo, įstaigoje specifiką:
Taisyklės dėl informacinės paramos įgyvendinant NOU HIA federalinį valstybinį švietimo standartą ir federalinį valstijos švietimo standartą dėl UO.
Nuostatai dėl bendravimo ve NVO için bendruomene įgyvendinant IEO HVD federal, valstybinį švietimo standartą ve federalinį valstybinį švietimo įstaigos švietimo standartą.
Nuostatai dėl atskirų akademinių dalykų darbo programıų, korekcinių kursų, užklasinės veiklos programıų švietimo įstaigoje, susijusios su
Švietimo organizacijos sutartis su mokinių su negalia tėvais (įstatyminiais atstovais).
Švietimo įstaigos darbuotojų darbo užmokesčio fondo skatinamosios günlükleri paskirstymo nuostatai, atspindintys paslaugos, teikiamos Studentams su negalia.
Nuostatai dėl metodinės ir psichologinės bei pedagoginės pagalbos mokiniams su negalia iš kitų švietimo organizacijų išteklių centro sukūrimo, įskaitant mokamų papildomų švietimo paslaug.ą teikim
Rusijos Federacija, 1993 m. Konstitucijoje paskelbta teisine ve sosyal valstybe, kad atitiktų demokratinės valstybės požymius, turi turėti teisinė bazė ir valstybin garantileri srityje sosyetik apsauga asmenys su negalia, įskaitant vaikus su negalia ir sosyalyai neapsaugotas gyventojų dalis. Šiuo metu yra keli šimtai šaltinių Tarptautinė teisėÖncelikli koşullar, standartlar için geçerlidir. Tai, visų pirma, JT Generalinės Asamblėjos ir jos specializuotų agentūrų – Jungtinių Tautų Švietimo, mokslo ir kultūros organizacijos (UNESCO) ve Tarptautinės darbo organizacijos (TDO) Nepriklausom, valstybi, sandrauga, taip pat dvišaliai susitarimai muşamba valstybių. Taigi teisė mok mokslą yra įtvirtinta str. 1948m. Visuotinės žmogaus teisių deklaracijos 26 str. JT 1989m. Vaiko teisių konvencijos 28 ve 29 straipsniai, 1995 m. NVS'nin sunduğu olanaklardan yararlanın. Visi UNESCO belgeleri yra pagrįsti JT Chartijoje, Visuotinėje žmogaus deklaracijoje, įtvirtintais principais ir normomis. Teisės, kiti JT dokumentai ir juose yra konkrečių düzenlemeler, düzenli švietimo santykiai bahis kurioje atskiroje, santykinai nepriklausomoje švietimo srityje, taip pat sukurti veiksmingus mechanizmus, užtikrinti šių nuostatų įgyvendinimą konkrečiuose teisiniuose santykiuose. Rusijos Federacija ratifikavo tik dalį visų tarptautinių aktų, tiesiogiai susijusių neįgaliųjų teise į mokslą. Visuotinė žmogaus teisių deklaracija, Vaiko teisių deklaracija, JT Vaiko teisių konvencija, Konvencija prieš diskriminaciją švietime, Negaliųjų teisių konvencija. 2012 m. gegüzeler 3 d. Rusijos Federacija ratifikavo Neįgaliųjų teisių konvenciją, prisiimdama įsipareigojimą suderinti nacionalinius teisės aktus visose srityse daha fazla konvencijoje standartlar. Pirmasis iš dokumentų, išleistų ratifikavus Neįgaliųjų teisių konvenciją, buvo Rusijos Federacijos prezidento dekretas „Dėl nacionalinės veiksmų vaikų interesais strategijos 2012–2017 m.“ Nr. 761 2012 m. birzelio 1 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės 2012 m. lapcricio 22 d. Isakymu Nr. 2148-r buvo patvirtinta Rusijos Federacijos valstybinė programı „Švietimo plėtra“ 2013–2020 m., įskaitant poreikį reformuoti švietimo sistemą pagal tarptautinius dokumentus öncelikli tvarka. 2013 metų kilimėjo 1 dieną atsirado naujas federalinis eyaletleri Rusijos Federacija "Dėl švietimo Rusijos Federacijoje", 2012 m. grup 29 d. No. 273-FZ. Neįgaliųjų teisių mok mokslą įgyvendinimas yra viyana iš pagrindinių sosyalinio teisingumo problemų ve plačiai atsispindi naujajame įstatyme "Dėl švietimo Rusijos Federacijoje" (11, 17, 31, 15). , 32, 34, 36, 41, 42, 45, 71, 79).
Rusijos Federacijos teisės aktai yra pagrįsti pagrindiniais tarptautiniais švietimo srities dokumentais, kurie numato lygių teisių į mokslą asmenims su negalia principą (pavyzdžiui, tai išplaukia iš rekomendacinio laiško, skirto Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo įstaigų vadovams). vykdomoji valdzia 2008m. balanzio 18 d. Rusijos Federacijos subjektai „Dėl vaikų su negalia ir vaikų su negalia ugdymo sąlygų sudarymo“). Tarp pagrindini, šios srities, theisės aktų galima išskirti: Rusijos Federacijos Konstituciją (1-2 straipsniuose yra nuostatos, kad kiekvienas turi teisę į mokslą). Federalinis įstatymas „Dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos Rusijos Federacijoje“ (19 yeni ve daha fazla bilgi için, ilk ve son teknolojiler). programı). Rusijos Federacijos federalinio įstatymo "Dėl švietimo Rusijos Federacijoje" 4 straipsnyje nurodyti tikslai Viesoji politikası Vaikų interesais: Rusijos Federacijos Konstitucijoje numatytų vaikų teisių įgyvendinimas, jų diskriminacijos prevencija, pagrindinių vaikų teisių ir teisėtų interesų garantijų stiprinimas, taipų at jūtemas. teisės pažeidimų atvejais, vaikų fisinio, intelektualinio, protinio, dvasinio ve dorovinio vystymosi skatinimas, jų patriotiškumo ir pilietiškumo ugdymas. 2014 m. balandzio 15 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės dekretas N 297 (su 2015 m. vasario 19 d. pakeitimais) „Dėl Rusijos Federacijos valstybinės programları „Prieinama aplinka“ 2011–2015 metams patvirtinimo“.
Pagrindinis projekto tikslas - sudaryti sąlygas lavinti vaikus su negalia. Kad tai padarytų, mokyklos stengiasi užtikrinti įėjimo grupių, klasių ve sanitarinių bei higienos patalpų, valgyklų, medicinos blokų architektūrinį prieinamumą. Avrupa'nın en özel organizasyonları için özel reabilitacijos ve kompiuterine įranga, treniruotėms ve korekciniam darbui daha fazla galiais vaikais, turinčiais regos, klausos, raumenų ir kaulųos sistemi sutrikimų.
Taigi valstybė, atstovaujama jos įgaliotų organų, įgyvendindama reguliavimo funkciją, nustato valstybės politiką özelųjų ugdymosi poreikių vaikų sosyalin aps apsaugos srityje Rusijos forumu Federacijos į status į į status į š į į į į į Bendra inkliuzinį ugdymą reglamentuojančių federalinių teisės aktų analizė leidžia teigti, kad tai neprieštarauja tarptautinius standartus ir nustato pakankamai progresyvią teisinę bazę, kad vaikai su negalia įgytų tiek bendrąjį, tiek specialųjį išsilavinimą. Egzistuoja plati düzenleyici sistema, standart tarptautinė, tiek nacionalinė, kuri reglamentuoja vaikų su negalia teisę į mokslą. Bejokios abejonės, Rusijos teisės aktų sistemoje buvo imtasi žingsnių kuriant inkliuzinio ugdymo sistemą. Inkliuzinis ugdymas yra santykinai nauja formu ugdymas ir, verta paminėti, kad svarbiausia specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų ugdymo forma, nuo sią kategoriją vaikai yra mažiau sosyalyai apsaugoti. Atsižvelgiant į tai, butina plėtoti inkliuzinio ugdymo sistemą, į bendrojo lavinimo mokyklas įtraukti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus.
bibliyografya
1. Vaiko teisių konvencija (patvirtinta JT Generalinėje Asamblėjoje 1989 m. lapkričio 20 d.) (SSRS įsigaliojo 1990 m. rugsėjo 15 d.) // Rinkinys branda sutartis SSRS. XLVI sayısal. 1993m.
2. 2012 m. grup 29 d. federalinis įstatymas N 273-FZ (su pakeitimais, padarytais 2014 m. gruodžio 31 d.) Rusijos laikrastis. 303. 2012 gruodžio 31 d.
3. 1995 m. lapcricio 24 d. federalinis įstatymas N 181-FZ (su pakeitimais, padarytais 2015 m. birželio 29 d.) „Dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos Rusijos Federacijoje“ // „Rusijos Federacijos teisės aktų rinkinys“. 1995-11-27. 48 str. 4563.
4. 2012 m. birzelio 1 d. Rusijos Federacijos prezidento dekretas N 761 „Dėl nacionalinės veiksmų vaikų labui strategijos 2012–2017 m.“ // Rusijos Federacijos teisės aktų rinkinys. 04.06. 2012. No 23. Cad. 2994m.
5. Rusijos Federacijos Vyriausybės 2014 m. balandzio 15 d. dekretas N 297 (su 2015 m. vasario 19 d. pakeitimais) „Dėl Rusijos Federacijos valstybinės programları „Prieinama aplinka“ 2011–2015 metams patvirtinimo“// „Surinkta Rusijos Federacijos teisės aktai“. 2014-04-28. 17. Cad. 2060 metre
6. İvleva T.V. Rusijoje ve Anglijoje / T.V. Ivleva // Baškirų universiteto biuletenis. 2014. V. 19. No. 1.
7. Larionova M.A. Neįgaliųjų vaikų teisė į mokslą: tarptautinai teisiniai standartai ir Rusijos įstatymai / M.A. Larionova // Humanitarinio universiteto biuletenis. 2014. No.2 (5).
8. Nasonkinas V.V. V. V. Nasonkin / / Rusijos švietimo įstatymų metraštis. 2012. V. 4. Nr. dört.
nuorasas
1 Teisinė sistema Maya Ivanovna Tsvyk Maskvos miesto psichologinio ir pedagoginio universiteto (MGPPU) lektorė Miesto švietimo skyriaus ikimokyklinio ugdymo paslaugų plėtros vaikams su negalia ekspertų grupės atstovė. Maskva Maskva, 2014
2012 m. gegüzeler 3 d. Federalinis įstatymas Nr. 46-FZ „Dėl Neįgaliųjų teisių konvencijos ratifikavimo“ Pagal konvenciją švietimu turėtų būti siekiama: kuo labiau lavinti protinius ir fizinius gebėjimus, užtikrinant, kad asmenys su negalia turi galimybę efektyviai dalyvauti visuomenės gyvenime, neįgaliesiems suteikiama galimybė mokytis jų tiesioginės gyvenamosiose vietose, suteikiant veiksmingas individualios paramos priemones bendra sistemi ugdymas, mokymosi proceso palengvinimas, sąlygų socialinių įgūdžių ugdymui sudarymas, mokytojų rengimas ve perkvalifikavimas.
3 Federalinis Rusijos Federacijos švietimo įstatymas Nr. 273-FZ (su pakeitimais) 2 açık. Pagrindinės savokos 16. Studentas su negalia - bireysel turintys fisinės ir (ar) psichologinės raidos trūkumų, patvirtintų psichologinės-medicininės-pedagoginės komisijos ir trukdančių lavintis nesudarant özel sąlygų konkretaus mokinio poreikiams.
4 Federalinis Rusijos Federacijos švietimo įstatymas, priimtas N 273-FZ (kırmızı. den) 2 straipsnis. Pagrindin's sąvokos 27. Inkliuzinis ugdymas – vienodų galimybių gauti issilavinimą gauti išsilavinimą mokiniams mokiniams, atsižvelgiant į specialiųjų ugdymosi poreikių įvairovę irpersonias. 28. adaptuota ugdymo programa - ugdymo programa, pritaikyta asmenų su negalia mokymui, atsižvelgiant į psichofizinės raidos ypatumus, bireysel galimybes ve prireikus numatanti šij asmenų raidos sutrikąim korek.
5 Federalinis Rusijos Federacijos švietimo įstatymas Nr. 273-FZ (su pakeitimais) 34 str. 1. Studentams suteikiamos akademinės teisės: 2) sudaryti sąlygas mokytis, atsižvelgiant į jų psichofizinės paramos skatinimo priemonės bei skatinimo priemonės paramos , spatinimos akademin's teisės: 2) psichofizinės adak, skvlkagos, skvvlkagos, skvvlkagos, s. nemokama psichologin, tıp, pedagoji, korekcija 3) mokymas pagal bireyselią mokymo programą, įskaitant pagreitintą mokymą, pagal ugdymo programą, įsisavinamą vietos nustatyta tvarka. düzenlemeler
6 Federalinis Rusijos Federacijos švietimo įstatymas Nr. 273-FZ (su pakeitimais) str. 44. Nepilnamečių mokinių tėvų (įstatyminių atstovų) teisės, pareigos ve atsakomybė ugdymo srityje Vaikų ugdymo ir auklėjimo organizavimo sąlygos. 4. Nepilnamečių mokinių tėvai (įstatyminiai atstovai) özel: 1) užtikrinti, kad vaikai įgytų bendrąjį išsilavinimą.
7 Federalinis Rusijos Federacijos švietimo įstatymas Nr. 273-FZ (su pakeitimais) str. 55. Bendrieji reikalavimai dėl priėmimo į mokymus organizacijoje, užsiimančioje švietėjiška veikla Vaykai'nin ilk günkü güncellemeleri, pagal adaptuotą pagrindinio bendrojo ugdymo programą tik jų tėvų (įstatyminių atstovų) pMPK reomendacijomis yeniden düzenleme.
8 Federalinis Rusijos Federacijos švietimo įstatymas Nr. 273-FZ (su pakeitimais) str. 79 Mokinių daha fazla ugdymo organizavimas 1. Neįgalių asmenų mokymo ve ugdymo organizavimo turinį ir sąlygas nustato pritaikyta ugdymo programa, veya neįgaliesiems – pagal bireysel iągaliojo reabilitacijos programą.
9 Federalinis Rusijos Federacijos švietimo įstatymas Nr. 273-FZ (su pakeitimais) str. 79 Mokinių su negalia ugdymo organizavimas techninėmis priemonėmis mokymai, vedantys grupinius ir Individualius gydomuosius užsiėmimus, suteikiančius galimybę patekti į organizacijų pastatus, ir kitas sąlygas, be kurių neįmanoma arba sunku įsisavinti mokymosi programas.
10 Federalinis Rusijos Federacijos švietimo įstatymas Nr. 273-FZ (su pakeitimais) str. 79 Mokinių su negalia ugdymo organizavimas 5. Švietimo veiklą vykdančios organizacijos kuriamos kurtiesiems, neprigirdintiems, vėlyviesiems kurtiesiems, akliesiems, silpnaregiams, turintiems sunkių kalbos sutrikimų, kaulų ir raumenų sistemos sutrikimų, protinio atsilikimo, protinio atsilikimo, autizmo spektro sutrikimų, kompleksinės negalios ir kitų negalią turinčių öğrencių.
11 1995 m. lapcricio 24 d. federalinis įstatymas N 181-FZ "Dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos Rusijos Federacijoje" 8 straipsnis. Valstybinė medicinos ir socialinės ekspertizės tarnyba, s.3. Valstybinei medicinos ir socialinės ekspertizės tarnybai pavedama: 1) nustatyti neįgalumo grupę, jo priežastis, laiką, geçersizumo atsiradimo laiką, neįgaliojo poreikius. įvairių ipucuų sosyalinė apsauga 2) bireyselų asmenų su negalia reabilitacijos (INT) programıų kurimalar;
12 1995 m. lapcricio 24 d. federalinis įstatymas N 181-FZ "Dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos Rusijos Federacijoje" Reabilitacijos programos str. Vaikai su negali ikimokyklinio amziaus numatytos būtinos reabilitacijos priemonės ve sudarytos sąlygos gyventi vaikams ikimokyklinės įstaigos bendras tipas.
13 „Dėl Rusijos Federacijos valstybinės programları“Prieinama alinka“ metams“ 2011 m. kovo 17 d. potvarkis 175 Tiksliniai programları, rodikliai ve rodikliai: švietimo įstaigų, kuriose sukurta universali aplinka be kliūčių, dalis, leidžianti. Bendram ugdymu, bendrame ugdymo įstaigų skaičiuje. Vienas valstybės politikos prioritetų turėtų buti sąlygų sudarymas vaikams negalia lygiomis galimybėmis gauti kokybišką išsilavinimą, atsižvelgiant į PMPK išvadas.
14 „Dėl Rusijos Federacijos valstybinės programları“Prieinama alinka“ metamları“
15 „Dėl Rusijos Federacijos valstybinės programları“Prieinama alinka“ metamları“
16 Pagrindinės organizmo funkcijų sutrikimų rūšys ir jų sunkumo laipsnis psichikos funkcijų sutrikimai kalbos ir kalbos funkcijų sutrikimai: žodinės ir rašytinės, žodinės ir neverbalinės kalbos sutrikimai, balso formavimo sutrikimai jutimo funkcijų medžiagų ir energijos sutrikimai , vidinė sekrecija, imuniteto sutrikimai, atsiradę dėl fizinių deformacijų ( veido, galvos, liemens, galūnių deformacijos, sukeliančios išorinę deformaciją, neonormalios virškinimo, šlapimo, kvėpavimo takų angos, kūno dydžio pažeidimas).
17 Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo Ministerijos 2013 m. kilimėjo 20 d. įsakymas N 1082 „Dėl Psichologinės, medicininės ir pedagoginės komisijos nuostatų patvirtinimo“ elgesio, atliekant visapusišką jų psichologinį, medicininį ir pedagoginį patikrinimą (toliau – kaip ekspertizė) ir, remiantis apžiūros rezultatais, rengia rekomendacijas dėl psichologinės, medicininės ir pedagoginės pagalbos teikimo bei švietimo ir ugdymo organizavimo, taip pat anksčiau pateiktų reomendacijų patvirtinimo, patikslinimo ar pakeitimo.
18 Rusijos Federacijos švietimo ministerijos metodinės rekomendacijos „Dėl švietimo įstaigos psichologinės, medicinos ir pedagoginės tarybos (PMPk)“ 127 / PMPk DOO užduotys ir veikla individualaus ugdymo maršruto kūrimas ir tobulinimas, nustatantis psichologinės ir pedagoginės pagalbos sąlygos ir technologijos, įskaitant korekcinės ir raidos pagalbos teikimą vaikui su negalia modeli, bireysel oryantal oryantuotas ugdymo ve korekcinės raidos programları, pagrįstas esamų programıų ir lanksčių teknolojisi, panaudojimu, koordinuojant visų ikimokyklinio ugdymo įstaigųsųn. ir kt.
19 Dėl sąlygų vaikų su negalia ir vaikų su negalia ugdymui sudarymo (Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo Ministerijos raštas af-150/06) Butina sąlygaėkmingo vaikų negalia ugdymo ve ugdymo organizasyonları bendrojo tipo ugdymo įstaigose yra prisitaikančios aplinkos kūrimas. Bendrojo tipo ugdymo įstaigoje turi buti sudarytos tinkamos materyalinės ir ir techninės sąlygos, užtikrinančios netrukdomą įgalių vaikų patekimą į pastatus ir patalpas bei jų buvimo įstaigoje özel organizasyon rampaları, įstaigoje özel organizasyonlar , specializuotas ugdymas, reabilitacija, Medicinė įranga irtt
20 FEDERALINIS VALSTYBĖS IKIMOKYKLINIO UGDYMO STANDARTAS Nuo 2014 m. Sausio 1 d. įsigaliojo federalinis valstijos ikimokyklinio ugdymo standartas, patvirtintas Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo Ministerijos 2013 m. spa 17 d. įsakymu (įregistruotas m. Rusijos teisingumo Ministerija 2013 m. lapkričio 14 d., registracijos numeris 30384) (toliau - GEF DO).
21 FEDERALINĖS VALSTYBĖS IKIMOKYKLINIO UGDYMO STANDARTAS (miesto įsakymas 1155) Standartas yra privalomų reikalavimų ikimokykliniam ugdymui Standarto reguliavimo dalykas yra santykiai ugdymo srityje, kylantys įgyvendinant ikimokyklinio ugdymo ugdymo programą (toliau - Programa).
22 Korekcinio darbo ir (ar) inkliuzinio ugdymo turiniu siekiama: 1) en farklı kategoriler kategorijų vaik negalia raidos sutrikimų korekciją, suteikiant jiems kvalifikuotą pagalbą įsisavinant Programą; 2) Vaikų su negalia Programos įsisavinimas, įvairiapusis jų ugdymas, atsižvelgiant į ir ir ir ir ir ir ir ir
23 Korekciniam darbui su vaikais su negalia turi buti sudarytos sąlygos pagal sąrašą ir planą įgyvendinti bireysel orientuotas korekcines priemones, užtikrinančias vaikų negalia specialiųjų ugdymosi poreikius
24 "Specialios vaikų su negalia ugdymo sąlygos": Programolar pritaikymo tokiems vaikams mechanizmai; özel ugdymo programı, ir metod, naudojimas; ypatingalar mokymo priemones ir didaktinė medziaga; grupinių ir Individualių gydomųjų užsiėmimų vedimas; kvalifikuotos vaikų raidos sutrikimų korekcijos įgyvendinimas
25 (FGOS) Organizuojant įtraukųjį ugdymą: įtraukus į Vaikų su negalia grupę, į Programos įgyvendinimą gali buti įtraukti papildomi pedagogai, turintys atitinkamą kvalifikaciją dirbti değişkenleri ų.
26 Yorumlar Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijos raštą AF_150/06 „Dėl vaikų su negalia ir vaikų su negalia ugdymo sąlygų sudarymo“ METODINĖS REKOMENDACIJOS švietimo įstaigų vadovams „Specialiojo ugdymo organizavimas vaikų su negalia ugdymo sąlygos bendrojo ugdymo įstaigose“ Serija „Inkliuzinis ugdymas“ III p. Tarpdalykinės komandos darbas Visi psichologinės ir pedagoginės pagalbos uzmanlığı dalyvauja kuriant ve įgyvendinant pataisos darbų programą kaip pagrindinio ugdymo programos dalį (pagal federalinio valstybinio išsiklaavimus), standarto re. edukacinė programa vaikui su negalia. Taip pat aprašomos kiekvieno iš uzmanų pagrindinės veiklos kryptys ir specifika. V s. Individualaus ugdymo maršruto vaikui su negalia parengimas ir įgyvendinimas VI s. Individualios ugdymo programos kuruma
27 Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo Ministerijos 2013 m. rugpjučio 30 d. įsakymas N 1014 „Dėl Švietimo veiklos pagal pagrindines ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programas organizavimo ir įgyvendinimo tvarkos patvirtinimo“ sveiki vaikai ir vaikai suikmoyta prindines pagal suikmokytayklinio program
28 Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo Ministerijos 2013 m. rugpjučio 30 d. įsakymas N 1014 „Dėl Švietimo veiklos pagal pagrindines ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programas organizavimo ir įgyvendinimo tvarkos patvirtinimo“ 19. Siekiant sudaryti sąlygas susipažinti su ikimokyklinis vaikų su negalia ugdymas, organizacija numato: : asistento buvimą, alternatyvių formatų spausdinimo (stambiu šriftu) ar garso failų pateikima; 2) vaikams, turintiems klausos negalią: tinkamos garso informacijos atkūrimo priemonės; 3) vaikams, turintiems raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų, materyalinės ir techninės sąlygos turėtų užtikrinti galimybę vaikams netrukdomai patekti į patalpas ir įrangą.
29 Rekomenduojama literatūra Volosovets TV, Kutepova LT Leidykla: Mozaika-Sintez, Maskva, 2011 edukacinio maršruto įrengimas įvairių kategorijų ikimokyklinukams su negalia. Sukurtos kombinuotos orientacijos grupės (imtinai) BEP sudarymo galimybės. Atsispindi PMP komisijų ve PMP tarybų veiklos kryptys. Aprašomi varyantai, kokiomis sąlygomis vaikas su negalia gali buti įtrauktas į kombinuotos orientacijos grupės darbą.
30 Rekomenduojami Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo Ministerijos raštas af-150/06 „Dėl sąlygų vaikams su negalia ir neįgalių vaikų ugdymui sudarymo“ Rusijos Federacijos šsvietimo bakan. 901-6 „Dėl švietimo įstaigų psichologinės-medicininės-pedagoginės tarybos“ Maskvos vyriausybės dekretas 669-PP iš „Dėl Maskvos vyriausybės dekreto įvedimo iš PP“. standart valstybes tarnyba mokant vaikus su negali)
31 Dėkojame už dėmesį! Integruojamojo (inkliuzinio) švietimo problemų instituto (IPIO MSUPE) svetainė - Maskvos švietimo departamento projekto „Vietimas be sienų“ dokumentų svetainė
Vaikų su negalia švietimo teisinė bazė Maskvos sritis, Korolevas, 2015 m. Rekomenduojami belgeleri Rusijos Federacijos Konstitucija Federalinis įstatymas Nr.
Teisės aktų bazė vaikų su negalia ugdymo organizavimas Maskva, 2015
Inkliuzinio ugdymo reguliavimo ir teisinė bazė Kutepova Elena Nikolaevna, pedagogikos mokslų kandidatė, docentė, Inkliuzinio ugdymo instituto pedagoginio instituto psichologinio ve pedagoginio problemių institutootojatorius pavadu
Inkliuzinio ugdymo organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose Teisinė bazė 1. 2012 05 03 federalinis įstatymas. 46-FZ „Dėl Neįgaliųjų teisių konvencijos ratifikavimo“. 2. 2012 12 29 Federalinis įstatymas Nr 273-FZ
Kutepova Elena Nikolaevna, pedagogikos mokslų kandidatė, docentė, Rusijos švietimo akademijos Vaikystės, šeimos ir ugdymo institutoja, šeimos ir ugdymo institutoja, pedagogikos mokslų kandidatė, docentė
"RUSIJOS FEDERACIJOS REGLAMENTAVIMAS TEISINIS PAGRINDAS, REGULIUOJAMAS UGDYMO ORGANIZACIJOS VEIKLĄ, ĮGYVENDANTI ĮSKAIČIUOJAMĄ PRAKTIKĄ" Pagrindinis teisės šaltinis Rusija. Rusijos konstitucija
Rusijos Federacijos švietimo bakanlığı DĖL VALSTYBĖS POLİTİKOS IR TARPŽINIŲ SĄVEIKOS PROTINOS NEĮGALİES (INTELEKTO SUTRIKIMŲ) ASMENŲ ŠVIETIMO KLAUSIMAIS, TMNR Sachko
Aktualijos kuriant adaptuotą programą vaikams su negalia ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Sanat. auklėtoja MBDOU "21 vaikų darželis" kombinuoto tipo O.V.Kayushkina įstatymas 273-FZ "Dėl švietimo Rusijos Federacijoje" Studentas su
mokslo bakanlığı Niznij Novgorodo sritis 1 Vaikų su negalia palydėjimas įgyvendinant federalį valstybinį švietimo standartą Nižnij Novgorodo švietimo bakanlıkların Ikimokyklinio ir bendrojo ugdymo departamento vyriausiasis uzmanları
Inkliuzinio ugdymo organizavimas Vaikų su negalia ugdymo švietimo įstaigose reguliavimo sistema 1 Norminio reguliavimo lygiai: tarptautinis (pasirašė SSRS arba Rusijos Federacija);
Valstybės politika ikimokyklinio amžiaus vaikų su negalia švietimo srityje Rusijos Federacijoje Volosoveco Tatjana Vladimirovna, Rusijos vaikystės, šeimos ir švietimo instituto direktorė
Susitikimas per vaizdo konferenciją su organų vadovais Vietnam valdzia Savivaldybės Maskvos sritis, vadovaujanti švietimo srityje „Švietimo organizavimas
Metodinis raštas dėl mokinių su negalia ir negalia ugdymo federalinio valstybinio išsilavinimo standarto kontekste 2018/2019 mokslo metais Dalykų dėstymas įgyvendinant adaptuotas pagrindinio bendrojo ugdymo programas
Student, federal, valstybin, neįgali, mokini, švietimo standartlar: perspektyvos ve galimybės Sachko Mikhailovna Valstybės politikos departamentas vaiko teisių apsaugos srityje 2017 m. rugpjučio 29 d.
PMPK ve daha fazlası, daha fazla bilgi için satıcılar, gauti išsilavinimą, özel ürünler için özel bilgiler Gricenko Natalija Valerievna, pavaduotoja. Armėnijos Respublikos valstybės biudžetinės įstaigos „Psichologijos ir pedagogikos centro direktorius,
Volosovecas Tatjana Vladimirovna, Rusijos švietimo akademijos Vaikystės, šeimos ir švietimo instituto direktorė Švietimo politika yra visos šalies tikslų, vertybių ir Prioritetų sistema.
Psychologinės ir pedagoginės pagalbos tarnybos Maskvos edukacinėje erdvėje veiklos organizasyonavimas Vasiljeva T.V., Maskvos miesto Švietimo skyriaus vedėjo pavaduotoja Maskva,
Rusijos Federacijos švietimo bakanlığı ŠVIETIMO ORGANIZACIJOS LOGOTIPATŪROS VEIKLOS TVARKOS NUOSTATAI Sachko Julija Michailovna Valstybės politikos srityje departamento skyriaus vedėja
„Pataisos darbo ir įtraukiojo ugdymo ypatumai ikimokykliniame ugdyme pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus“ Pristatymą parengė L.Yu. 2016 m. uzun 26d
Valstybės politikası protinio atsilikimo (proto negalią turinčių) mokinių ugdymo srityje Valstybės politikos departamentas vaiko teisių apsaugos srityje Sachko Juliya Mikhailovna 28
Sutikta kolegijos tarybos 2018-03-01 protokolü 4 gün Patvirtinta 2018 m GOBPOU "Murmansko menų kolegijos" direktorius 2018 m. kovo 16 d. 39-o / d REGLAMENTAS DĖL NEĮGALIŲJŲ MOKYMO SĄLYGŲ
Ikimokyklinis vaikų su negalia ugdymas: pavyzdingai pritaikytos pagrindinės ugdymo programos ikimokykliniam ugdymui Volosovets Tatjana Vladimirovna, Vaikystės ir šeimos studijų instituto direktorė
Vaikų su negalia ugdymo reguliavimo ir teisinė bazė Kutepova Elena Nikolaevna, pedagogikos mokslų kandidatė, docentė, Maskvos miesto psichologinio ve pedagoginio instituto Inkliuzinio ugdymo problemų pavaduoto direktoriaus enstitüsü
Adaptuotos pagrindinio ugdymo programos ikimokykliniam ugdymuimas Vorošnina O.R., vyr. Özel eğitim pedagogikoları ve psichologijos katedra, PSGPU Nuostatai dėl adaptuoto pagrindinio ugdymo
Neįgaliųjų mokymo organizavimo nuostatai 1. Bendrosios nuostatos 1.1. Studentas su negalia (toliau - SVA) yra asmuo, turintis trūkumų
IKIMOKYKLINIO UGDYMO VOLOSOVETS PAGRINDINIŲ UGDYMO PROGRAMIŲ PAVYZDŽIŲ STRUKTŪRA IR TURINYS Tatjana Vladimirovna, Vaikystės, šeimos ir studijų instituto direktorė
1. Bendrosios nuostatos 1.1. Bu dil, özel diller için geçerlidir.
Mokinių su negalia edukacinės veiklos organizavimasįtraukiojo ugdymo sąlygomis GRIŞINA OLGA VALEREVNA MOKYKLOS PSICHOLOGINĖS IR PEDAGOGINĖS TARYBOS PIRMININKĖ MOKYTOJA-KALBOS TEATRAS
Belgorodo srities ŠVIETIMO DEPARTAMENTAS ĮSAKYMAS 2016 m. rugpjučio 18 d. 2678 Dėl Reglamento dėl vaikų su negalia ir vaikų su negalia teisių į ikimokyklinį ugdymą užtikrinimo Belgorodo srityje patvirtinimo
Puslapis 1/8 RUSIJOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJA Federalinė valstybinė biudzetinė švietimo įstaiga Aukstasis issilavinimalar"socialinis-pedagoginis" PATVIRINTA FGBOU VO "VGSPU" prof. ESU. Korotkovas 2017m
Teisinis reguliavimaları ikimokyklinio ugdymo sistemoje: vaikystės dešimtmečio raidos perspektyvos 2018-2027 m. Tatjana Vladimirovna Volosovets Federalinės valstybės biudžetinės mokslo įstaigos "Vaikystės studijų instituto" direktorė,
Puslapis 1/7 RUSIJOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJA Federalinė valstybinė biudžetinė aukštoji mokslo įstaiga profesinį issilavinimą"Volgogrado socialinis-pedagoginis" PATVIRINTA FGBOU VPO "VGSPU" rektoriaus
Inkliuzinio ugdymo reguliavimo parama Elena Jurievna Konovalova, MKU KIMC direktoriaus pavaduotoja teisės hareketų Visuotinė žmogaus teisių deklaracija (1948-12-10)
bakanlık Zemdirbyste Rusijos Federacija 2017 m. Sausio 19 d. rektoriaus įsakymo 140 priedas 19-OD Federalinė valstybinė biudžetinė aukštojo mokslo įstaiga
Studentų ug ug ug ug ug ug ug ug ug ir ir ir ir .
Socialinės paramos vaikams su negalia su negalia (HIA) priemonės. 2012 m. grup 29 d. įstatymą 273-FZ „Dėl švietimo rusų kalba“
Inkliuzinio ugdymo teisinis reglamentavimas 2012 m. grup 29 d. federalinis įstatymas 273 "Dėl švietimo Rusijos Federacijoje" Studentas negalia yra asmuo, turintis
Vaikų su negalia ugdymo ir ugdymo ypatumai bendrojo ugdymo programose Lektorius: Andrejus Jurjevičius Isakovas, Informacijos merkezi „ICFER Educational Resources“ ekspertas,
Kayıtlı Rusijos Federacijos teisingumo Ministerijoje 2013 m. lapcricio 27 d. Kayıt 30468 Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo Ministerijos 2013 m. rugpjučio 29 d. įsakymas 1008 "Dėl švietimo organizavimo ir įgyvendinimo tvarkos patvirtinimo"
Vaikų su negalia ikimokyklinio ugdymo pagrindinio ugdymo programos pritaikytos nuostatos (projektas). 1. Bendrosios nuostatos 1.1 Si nuostata buvo parengta
SAVIVALDYBĖS BIUDŽETO IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGOS SUJUNGTASIS DARželis 5 Priimta MB DOW Pedagoginės tarybos posėdyje 5 Protokolas 1 2016-08-25 Tvirtinu: MB vyr.
GEF IEO STUDENTAMS SU KRYPEČIU GEF IŠSILAVINIMAS STUDENTIAMS TURIAM PSICHINĖS NEĮGALĖS (INTELEKTO SUTRIKIMAI)). REGLAMENTAVIMO PAGRINDAS Rusijos Federacijos 2012 m. grup 29 d. įstatymas Nr. 273-FZ
KOSTROMOS REGIONO UGDYMO IR MOKSLO KATEDRA Regioninės valstybės biudžetinės profesinio mokymo įstaigos
Maskvos srities švietimo Ministerija
Maskvos CPMPC sąveikos su švietimo organizacijomis tvarka Maskva, 2015 m Doničenko O.G., GBOU OTsPMSS TsOOO DOGM direktorius, 2 str. 16 s., 42 str. 1 federalinis įstatymas 273 FZ, 2012-12-29 „Apie švietimą
Dabartinė busena ikimokyklinio ugdymo plėtros perspektyvos Rusijos Federacijoje Volosovets Tatjana Vladimirovna, Rusijos akademijos Vaikystės, šeimos ir švietimo instituto direktorė
Neįgaliųjų ir vaikų su negalia teisės į mokslą užtikrinimas TEISĖS AKTAI Neįgaliųjų teisių konvencija 2006 12 13 – ilk Jungtinių Tautų Generalinės Asamblėjos
1. Bendrosios nuostatos 1.1. Bu, negalią, sudarymo tvarką için özel bir anlam ifade ediyor.
1. Bendrosios nuostatos 1.1. Bu, yasal düzenlemelere tabidir, yasal düzenlemelere tabidir.
Nižnij Novgorodo srities Bogorodskio savivaldybės rajono administracija ŠVIETIMO DEPARTAMENTAS 2016 m. Sausio 13 d. Įsakymas 5 Bogorodskas Dėl mokinių įtraukiojo ugdymo organizavimo nuostatų patvirtinimo
Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo Ministerija Federalinė valstybinė biudžetinė aukštojo mokslo įstaiga BAIKOLO VALSTYBINIO ÜNİVERSİTESİ (FGBOU VO BSU)
GBOU mokykla 1194 Pedagoginė taryba VAIKAS NEĮGALUS VIENOJE GBOU MOKYKLOS UGDYMO ERDVĖJE 1194 Vaikai negalia, kas jie yra? FZ DĖL ŠVIETIMO RUSIJOS FEDERACIJOJE verileri
Turinio kitima ir formlar düzenler ikimokyklinis ugdymas vaikams su negalia VOLOSOVETS Tatjana Vladimirovna, Vaikystės, šeimos ir ugdymo studijų instituto direktorė
Http://perspektiva-inva.ru/web-school Webinaralar 2016 m. balandžio 26 d. Web-school ROOI „Perspektiva“ Inkliuzinis ugdymas http://perspektiva-inva.ru/web-school/vw-1942/ „Švietimo organizavimas mokiniai su negalia
Butinybė užtikrinti šių asmenų raidos sutrikimų korekciją ir sosyal adaptaciją; 1.3.5. özel sąlygos mokiniams su negalia įgyti išsilavinimą – sąlygas mokytis, auklėti ir
Aukštojo mokslo programları, bakalauro programları, uzmanų programları, magistro programları, metodinės reomendacijos dėl neįgaliųjų mokymo ugdymo proceso organizavimo ir
Dėl federalinio valstybinio švietimo standarto vaikams su negalia ve intelekto sutrikimams įgyvendinimo praktikos Elena Nikolaevna Kutepova Ph.D., pavaduotoja. Inkliuzinio ugdymo problemi, instituto direktorius
Valstybinė biudžetinė Maskvos miesto švietimo įstaiga "Mokykla 2129", pavadinta Sovyetų Sąjungos didvyrio P.I. Romanova Ugdymo aplinkos kintamumas įgyvendinant federalinį valstybinį vaikų, turinčių išsilavinimą, standartą
Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo Ministerijos (Rusijos švietimo ir mokslo Ministerijos) 2013 m. rugpjučio 30 d. įsakymas N 1014 Maskva
"Neįgaliųjų švietimas Rusijos Federacijoje: tęstinumo garantijos, rizika, teisės ir pareigos" Kutepova Elena Nikolaevna, pavaduotoja. Rusijos akademijos Vaikystės, šeimos ir švietimo instituto direktorius
1 Savivaldybės ugdymo įstaigos „Tonšajevskaja vidurinė mokykla“ 06-03 įsakymo priedas. 2016 01-02/286 Neįgaliųjų mokymo organizavimo reglamentas
Federalinio valstybinio mokini, negalia pradinio bendrojo ugdymo standarto ve Federalinio valstybinio protinio atsilikimo (intelektinės negalios) mokinių ugdymo standarto įgyvendinimo aktualijos. Psychologinės-medicininės-pedagoginės sąveika
NOVOSIBIRSKO MIESTO MERO NAMŲ UGDYMO SKYRIUS Savivaldybės valstybinė papildomo profesinio mokymo įstaiga "Miesto švietimo ir sveikatos centras" Meistras "Vaikas negalia prie slenksčio
Užtikrinant bendrojo ugdymo prieinamumą neįgaliesiems Rusijos teisės aktuose vartojamas terminas „öğrencilerin negalia“, reiškiantis asmenį.
RUSIJOS FEDERACIJOS SVEIKATOS IR SOCIALINĖS RAŠTOS MINISTERIJA
MDOU vadovo vaidmuo darzeliler kuriant sąlygas vaikams su negalia "MDOU d / s vadovas 69 Ovcharova Galina Michailovna Nusipelnęs Rusijos Federacijos mokytojas 2014 m. Norminiai dokumentai Švietimo įstatymas
Negaliųjų ve negalią turinčių vaikų tėvų teisės ve pareigos Kutepova Elena Nikolaevna, dr. Sorunlu kurumlar
Belgeler faktiškai išplečia valstybines nemokamo mokslo garantijas, taip pat sustiprina ugdymo programų ryšį su šiuolaikine darbo rinka. Olmak, įstatymu norima atverti kelią neįgalių vaikų ugdymui įprastose mokyklose. 2013 m. Švietimo įstatymas teikia pirmenybę įtraukiam vaikų su negalia ugdymui.
Parsisisti:
Perziura:
Inkliuzinio ugdymo bendrojo ugdymo įstaigoje teisinė ir norminė bazė
Sąlygų visaverčiam, jų būklei ir sveikatai adekvačiam vaikų su negalia auklėjimui ve ugdymui sudarymas, ypač įtraukiojo ugdymo įvedimas iškeliamas politik kaip viyana ve sosyal valstyb.
Belgeler faktiškai išplečia valstybines nemokamo mokslo garantijas, taip pat sustiprina ugdymo programų ryšį su šiuolaikine darbo rinka. Olmak, įstatymu norima atverti kelią neįgalių vaikų ugdymui įprastose mokyklose. 2013 m. Švietimo įstatymas teikia pirmenybę įtraukiam vaikų su negalia ugdymui. Tačiau jie galės įgyti išsilavinimą specializuotose įstaigose.
Inkliuzinis ugdymas mūsų šalyje buvo rimtai aptarinėjamas pirmojo šio amžiaus dešimtmečio pabaigoje. 2009 m. Maskvos miesto psichologiniame ve pedagoginiame universitete buvo įkurtas Inkliuzinio ugdymo problemų enstitüleri. 2010m. įtraukiojo ugdymo koncepcija atsispindėjo Dmitrijaus Medvedevo Nacionalinėje švietimo iniciatyvoje "Nauja mūsų mokykla"; 2012 m. - Vladimiro Putino patvirtintoje Nacionalinėje veiksmų vaikų labui 2012-2017 m. strategijoje ir galiausiai naujajame „Švietimo įstatyme“.
Pagal įstatymą inkliuzinis ugdymas – tai visiems mokiniams vienodos švietimo galimybės, atsižvelgiant į specialiųjų ugdymosi poreikių įvairovę ir bireysel galimybes.
Vaikas su negalia (HIA), studijuojantis özel kurumlar neįgaliesiems, izoliuotiems nuo realios visuomenės, o tai dar labiau riboja vystymąsi. Jam, kaip ir bahis kuriam kitam vaikui, reikia išsilavinimo, auklėjimo ir bendravimo su bendraamžiais. Inkliuzinis ugdymas leidžia specialiųjų poreikių vaikams eiti į į į mo mo mo mo mo mo mo mo mo ir ir ir ir ir ir ir ir ir
Empatijos, empatijos ve supratimo, tampa bendruomeniški ve tolerantiški, o tai ypač svarbu visuomenei, einantys einantys vaikai turi daugiau empatijos, empatijos ve imalar. Inkliuzinis ugdymas dramatiškai sumazina hiyerarşileri apraiškas ugdymo komandoje.
Dabar įtraukiam ugdymui skiriama gana daug dėmesio, ypač žiniasklaidoje. Sklinda viešieji pranešimai su šūkiu “Prisijunk prie judėjimo už įtraukųjį ugdymą!”, tačiau mazai kas supranta ir mažai kam domisi, apie ką kalbama. Taip, reklama leidžia suprasti, kad tai mokyklos, kuriose kartu mokosi vaikai, negalia ve paprasti vaikai. Taciau iš tikrųjų tai labai siauras požiūris.
Inkliuzinio ugdymo samprata aiškiai ve suprantamai paaiškinta svetainėje http://obrazovanie paskelbtoje schemoje. perspektyva-inva.ru/ (paveikslas).
Įprastas ugdymas etekler paprastiems vaikams, apima paprastus mokytojus ve paprastas mokyklas. Özel ugdymas apima darbą en özel durum vaikais, en önemli şey mokykla, ir mokytojai. Entegruotas ugdymas, reabilitaciją ir adaptaciją pritaiko özelųjį vaiką prie reguliaraus ugdymo başına. Ir galiausiai inkliuzinis ugdymas, suvokiant vaiką tokį, koks jis yra, reçel pakoreguoja ugdymo sistemą.
"Įprastas" issilavinimas „Paprastas ̆“ vaykaları apvalus kaisciai apvalioms skylems ̆ Papara pedagogları įprastos mokyklos | Özel ugdymalar Ypatingalar ̆ vaikalar kvadratiniai kaisciai kvadratinėms skylėms̆ Uzmanlık pedagojisi özel mokyklos |
integral issilavinimalar
Vaiko pritaikymas prie sistemos reikalavimų
Kvadratinių kaiščių pavertimas apvaliais
Sistema lieka nepakitusi ̆
Vaikas arba prisitaiko prie sistemos, arba tampa jai nepriimtinas.
Inkliuzinis ugdymas
Visi vaikai süpürgelik
Visi vaikai gali mokytis
Yra įvairių gebėjimų
süpürgelik etninės grupės, süpürgelik ̆ ūgis, amžius, kilmė, lytis
Sistemos pritaikymas vaiko poreikiams
Taigi matome, kad įtraukimas yra daugiau nei integracija. itraukimas reiškiakiekvieno mokinio atskleidimaspasitelkus gana sudėtingą, bahis jogebėjimus atitinkančią edukacinę programą.
Inkliuzijoje atsižvelgiama į poreikius, taip pat į uzmanlık alanları sąlygas ve paramą, kurios reikia mokiniui ve mokytojui, kad jie būtų sėkmingi. Inkliuzinėje mokykloje kiekvienas yra priimamas ve laikomas svarbiu komandolar nariu, tai suteikia vaikui ypatingo pasitikėjimo savimi, ugdo neįgalių vaikų reagavimą ir supratimą. Specialiųjų poreikių turintį mokinį padeda bendraamžiai ir kiti mokyklos bendruomenės nariai, tenkindami specialiuosius ugdymosi poreikius.
Inkliuzinio ugdymo ve auklėjimo praktikos esmė yra idėja priimti, i̇nglio mkinio Individualumą, daha fazla ugdymas turi buti organizuojamas taip, kad ngalaus vaiko specialieji poreikia . Jame pagrindinis dėmesys skiriamas mokymosi proceso kişiselleştirme, kişiselleştirme programları (toliau - IMP) kūrimui.
Atitinkamai, taikant įtraukųjį ugdymą ir auklėjimą, vaikas negalia įvaldo IEP, kurioje atsižvelgiama ve daugiausia dėmesio skiriama asmeniniam tobulėjimuacii sosyalinei. Svarbu suprasti, kad IEP nereiškia visiško pagrindinių federalinių valstijų švietimo standartų įsisavinimo ir gali būti nustatyti özel federaliniai švietimo standardai.
Inkliuzinė ugdymo forma liečia visus ugdymo proceso dalykus: vaikus su negalia ve jų tėvus, normaliai besivystančius mokinius ve jų šeimas, mokytojus ir kitus ugdymo erdvės, administrcijos, papildom uzmanı Todėl bendrojo ugdymo įstaigos veikla turėtų būti nukreipta ne tik, į özel sąlygų vaikui su negalia ugdymui ve ugdymui sudarymą, bahis ir į abipusį supratimą tarp mokytojų (bölgeler için özel hizmetler), ekspertiz hizmetleri.
Inkliuzinis ugdymas nėra privalomas vaikams su negalia,Bahis Kartu ugdymas ugdymosi inkliuzijos daha fazla bilgi leidžia neįgaliam vaikui kiek įmanoma išsaugoti įprastą sosyalinę aplinką. Ankstyva Socializacija turi teigiamą poveikį vaikų negalia asmenybės foravimuisi ve adaptacijai realiame gyvenime. Inkliuzinio ugdymo dėka dalis „nepaprastų“ vaikų, lankančių artimiausią valstybinę mokyklą, negalės būti atskirti nuo šeimų, kaip nutinka, kai vaikas mokosi specialiajame (pataisos) internate. Taip tėvai turi galimybę auginti vaiką pagal savo gyvenimo tikslus.
Sorunları çözen geçerli Rusijos Federacijai pasirašius Neįgaliųjų teisių konvenciją ir ruošiantis vėlesniam jos ratifikavimui.(Rusijos Federacijos vardu konvencija buvo pasirašyta 2008 m. rugsėjo 24 d. JT būstinėje kaip JT Generalinės Asamblėjos 63-osios sesijos „sütartiesųo“, etek 60-osioms konvencijos priėmimos.dek.s priėmimos.dek..
Reguliacinė medžiaga vaikų su negalia švietimo srityje Rusijos Federacijoje yra kelių lygių dokumentai:
| Štai jie (tarptautiniai ve federaliniai), jie susisteminti ve palydėti teisininko yorumlar. Daha fazla bilgi için lütfen bilgi alınız. Tarptautin, vaikų su negalia mokymo, auklėjimo ve švietimo reguliavimo sistema
2010m. gruodį prasidėjo Rusijos Federacijos Valstybės Dūma praktinis darbas dėl Rusijos teis aks aktų pakeitimo, siekiant suderinti juos su Neįgaliųjų teisių konvencija – ruošiantis ratifikuoti konvenciją.Būtinų daugelio Rusijos Federacijos įstatymų pakeitimų ilk veriler yra nuo 2013 m. Sausio 1 d. irnuo 2013 m. yalancı 1 d. Federal Almanya Cumhuriyeti vaikųi vaikų su negalia mokymo, auklėjimo ve švietimo reguliavimo sistema
– ugdymo paslaugų sistemos, užtikrinančios ankstyvą vaikų raidą, nepriklausomai nuo jų gyvenamosios vietos, sveikatos būklės, sukūrimas, sosyalleşmek; − ugdymo aplinkos, užtikrinančios kokybiško išsilavinimo prieinamumą ir sėkmingą žmonių negalia socializaciją, sukūrimas.
Magadano bölgesiparengė Inkliuzinio ugdymo koncepciją zonee iki 2020 m. Belgeler apibrėžiami Kolymos vaikų su negalia ugdymo plėtros prioritetai. Koncepcija ir jos išsamus įgyvendinimo planas buvo patvirtinti 2014 m. lapcricio mėn. Regioninės Švietimo tarybos posėdyje, vadovaujant teritorijai. Koncepcijos įgyvendinimo uçak numatytos priemonės sudaryti lygias sąlygas vaikams su negalia įgyti kokybišką išsilavinimą olmak jokios diskriminacijos, remiantis abipusiškumo ir bendradarbiavi.mo principais.mo - KOMPLEKTINĖ TIKSLINĖ PROGRAMI „ĮSKAITINIO UGDYMO PLĖTRA MAGADANO BÖLGESİ 2014-2016 m. Išvardintuose dokumentuose suformuluoti pagrindiniai postulatai lemia poreikį permąstyti metodinius ir organizacinius bei esminius veiklos pagrindus, etekus vaikų ir paauglių su negalia ugdymui. Butina sąlyga inkliuzinio švietimo ir ugdymo plėtrai yrasukurti aplinką olmak kliūčiųįskaitant fisinius ir psichologinius komponentus. Planuojami özel darbai, panaudojant papildomo ugdymo išteklius sveikų vaikų ir vaikų su negalia sąveikai organizuoti, siekiant harmonizuoti vaikų santykius; sukurti emocinio komforto ir abipusio priėmimo atmosferą. Tačiau įtraukiojo ugdymo įvedimas Rusijoje susiduria su daugybe sunkumų. Visos Rusijos raidos sutrikimų turinčių vaikų Socialinės integracijos programa, didinanti sveikų žmonių tolerancijos, savimonės ir pagalbos elgsenos lygį, nebuvo sukurta. Iškyla rimta problema, derin mokymo tempą ir neįgaliems bei sveikiems vaikams prieinamų žinių kiekį. Özelųjų poreikių turintis vaikas turi būti patalpintas į aplinką, kurioje kardeş anlar atitinka jo mokymosi gebėjimus. Sunku ir lėta užmegzti ryšius muşamba vaikų negalia ir sveikų vaikų. Nėra specialios medicininės pagalbos švietimo įstaiga, Studentams negalia nėra transporto, kuris leistų atvykti ve mokymosi vietą ir į namus. Vaikų su negalia teises reglamentuojantys teisės aktai yra silpni, o absolventų su negalia įdarbinimo programos neefektyvios. Kalbant apie personalo išteklius – būtinas supažindinimas su švietimo įstaigos personaludėstytojų pozicijųözel ürünler için özel ürünler psichologijos ve özel ürünler pedagogikos mokymu rengiant bükümlü trumpalaikius özel ürünler psichologijos, özel ürünler pedagogikos ve įtraukiojo ugdymo technologijų kvalifikacijos kişisel. Kaip mūsų komanda dirba šiose srityse, ką galime patarti, jei jūsų įstaigų mikrorajonuose gyvenantys negalią turintys vaikai nusprendžia, kad pagal visus aukščiau išvardintus dokumentus nori mokytis savo gyvenamojoje vietoje švietimo organizacijoje priskirtas jų mikrorajonui, nepaisant jo išvaizdos, mes jums pasakysime šiandien. Kaigorodova Elena Gennadiena, istorijos ir socialini, moksl, mokytojas MAOU-SOSH Nr. 168, Jekaterinburgas Ypatumai teisinis reguliavimaları inkliuzinis ugdymas šiuolaikinė Rusija "Inkliuzinis ugdymas" - šiuo terminu apibūdinamas vaikų, turinčių özelųjų ugdymosi poreikių, tačiau besimokančių bendrojo ugdymo organizacijose, ugdymo procesas. Atitinkamai, bendrojo ugdymo plėtros procesas Rusijoje turėtų apimti inkliuzinio ugdymo plėtrą. Kalbant apie inkliuzinio ugdymo reguliavimo sistemą, ji apima šiuos tarptautinius ir vidaus dokumentus: Tarptautin'ler, merak edilenler teisinis pagrindas: Vaiko teisių deklaracija (JT, 1959); Vaiko teisių konvencija (JT, 1989); Salamankos deklaracija dėl principų, politikos ir praktikos specialiųjų poreikių turinčių asmenų švietimo srityje (Pasaulinė specialiųjų poreikių asmenų švietimo konferencija, Salamanka, İspanya, 1994 m.); Neįgaliųjų teisių konvencija (JT, 2006 m.) Rusijos teisės aktai: Rusijos Federacijos Konstitucija; 2012 m. grup 29 d. federalinis įstatymas Nr. 273-FZ Šie dokumentai įtvirtina kiekvieno asmens teisę į išsilavinimą be diskriminacijos dėl lyties, rasės, religijos, kultūrinės, etninės ar, kalbinės priklausomybės, sveikatos būklės, sveikatos būklės, göçmenler ir kt.). Pagal Salamankos deklaraciją "kiekvienas vaikas turi pagrindinę teisę į išsilavinimą ir turėtų turėti galimybę įgyti ir išlaikyti priimtiną žinių lygį". Rusijos teisės aktai apibrėžia pagrindinius valstybės politikos ve santykių švietimo srityje teisinio reguliavimo principus „kiekvieno asmens teisės į mokslą užtikrinimas, diskriminacijos. Pažymėtina, kad inkliuzinio ugdymo organizavime ypatingas dėmesys skiriamas vertingos humanistin's nuostatos. Žinoma, įgyvendinant inkliuzinį ugdymą pirmiausia turėtų būti remiamasi šiais Prioritetais: vaiko socialinės adaptacijos Prioritetas kiekviename amžiaus tarpsnyje; bireyselleştirmeler ve farklılaştırmalar, natūralus ugdymo (plačiąja prasme) için geçerli metodlar ve yöntemler; negalios prevencija ir įveikimas bei dirbtinė vaiko šeimos izoliacija. Sukurtos psichologiinės ve pedagoginės pagalbos vaikams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, strategijos ve pagalbos technologijos leidžia su vizesi ugdymo proceso dalyviais kurti santykius, pagarėms ms. Neabejotina, pedagoginės Bendruomenės formavimąsi için pedagoginės formavimąsi için kad aukščiau aprašyti procesai užtikrina ugdymo humanizavimą ve naujo tipo profesionalios. Remiantis federalinio įstatymo Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ terminologija, neįmanoma nepastebėti naujos sąvokos atsiradimo - „pritaikyta švietimo programa“, ši programa skirta mokyti žmones su negalia, atsižvelgdamas į jų psichofizinės raidos ypatumus, individualias galimybes ir prisideda prie šių asmenų raidos sutrikimų korekcijos ir socialinės adaptacijos užtikrinimo. Be to, Švietimo įstatyme išryškinami adaptuotų ugdymo programıų įgyvendinimo ypatumai. Taigi, 3 cadde. 55. Bölüm özel uzsakymas Vaikų priėmimas mokytis pagal svarstomas programları: vaikai negalia priimami mokytis pagal adaptuotą pagrindinio bendrojo ugdymo programą tik gavus tėvų (įstatyminių atstovų) sutikimą ir remiantis psichologinių, medii. Komisia. Olmak, vadovaujantis 2 str. 79 Federalinio įstatymo Nr. 273-FZ, bendras mokini, negalia ugdymas vykdomas organizacijose, kurios vykdo švietėjišką veiklą pagal pritaikytas pagrindinio bendrojo ugdymo programas. Šios organizacijos sudaro spesiyaliteleri sąlygas asmenims, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių. Remiantis 1 sok. 1 günlük mantık. 92 federalinio įstatymo Nr. 273-FZ, pritaikytos pagrindinio bendrojo lavinimo programos yra valstybinės akreditacijos objektas, taip pat nustatomi neįgaliųjų pradinio bendrojo lavinimo, pagrindinio bendrojo ir vidurinio bendrojo ugpataviimo programı. Rusijos Federacijos švietimo ve mokslo Ministerijos 2013 m. rugpjučio 30 d. įsakymu patvirtintos Pagrindinio bendrojo ugdymo programıų - pradinio bendrojo, pagrindinio bendrojo ve vidurinio bendrojo ugdymo ugdymo programıų ugdymo veiklos organizavimo ve vykdymo tvarkos aprašo 3 punktu. No.1015. Reikėtų atkreipti dėmesį į padidėjusį Studentų sudėties nevienalytiškumą, atsižvelgiant į bendrą išsivystymo lygį, kuris neabejotinai yra susijęs su poreikiu. vidurin mokykla kartu įgyvendinti federalinį pradinio bendrojo ugdymo standartą. 2015-2015 mokslo metais bendrojo lavinimo mokyklos 5 klasėje otobüs įvesti nauji standartai. Ši aplinkybė, ši aplinkybė, özel federalės valstijos švietimo standartų nebuvimu, šiuo metu labai apsunkina, šiuo sąlyginai sveikų, özel özel ugdymosi poreikių turinčių vaikėą ,. atsiranda papildomų, dažnai neįveikiamų sunkumų įgyvendinant bireyselų mokytojų požiūrį į mokinius jų ugdymo, auklėjimo, tobulėjimo procese, o tai neleidžia adekvačiai įgyvendinti diferračiai įgyvendinti diferenci. Norint įveikti šiuos sunkumus, butina išspręsti öncelikleri užduotis. Iš logiškai išplaukia, kad pirminė užduotis yra poreikis sukurti vaikų negalia įtraukiojo ugdymo proceso reguliavimo sistemą bendrojo ugdymo sistemoje, įskaitant specialų federalinės valstijos, švietimio etek. su negalya. Žinoma, reikia atkreipti dėmesį į tai, kad šiuo metu federaliniame valstybiniame pradinio bendrojo ugdymo standarte yra skyrius „Pataisos darbų programa“, kuriame yra idėja sukurti, visapusiškos pagal, problem. negalios įsisavinant pradinio bendrojo ugdymo pagrindinio ugdymo programı, taisant mokinių fizinės ve protinės raidos trūkumus, jų sosyal adaptasyon, taip pat sudarant yalgaz vykdyti pagrindromio praugdymo programları. Be to, reikia atsižvelgti į tai, kad vaikai su negalia gali realizuoti savo potencialą tik tuo atveju, jei mokymas ve ugdymas otobüs pradėti laiku ir tinkamai organizuoti, o tai apiima, bendreiuuoti, o tai apima, bendreiuuoti, normal ve daha fazla şey jų psichinės raidos pažeidomo pobūdis. Akivaizdu, kad vaikams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, reikalingas labiau bireyselizuotas mokymasis nei vaikams, turintiems standartinius ugdymosi poreikius. Taip pat butina sukurti vieningą ugdomąją ir aksiologia aplinką özelųjų ugdymosi poreikių turintiems asmenims, įgyjantiems išsilavinimą bendrojo lavinimo mokykloje. Ne paslaptis, kad studentus su negalia turi lydėti įvairių sričių uzmanlığı. Šiuo metu labiausiai paplitusios šios organizuotos uzmanıų sąveikos formları: Psychologinės ir pedagoginės konsultacijos; ugdymo įstaigos psichologinės ir pedagoginės pagalbos paslaugos. Kalbant apie inkliuzinį ugdymą, būtent psichologinės ve pedagoginės pagalbos paslaugos suteikia bireyselų vaikų požiūrį ir integravimą į santykius su klasės kolektyvu, kuris prisideda prie visaroimeėvi j. grupė). Paramos reikšmę ir produktyvumą lemia jos nuoseklumas, dėmesys įvairiems klausimams. Tarp jų - šeima, ugdymo aplinkos sutvarkymas, ugdymas ve auklėjimas, vaikų sąveika, savęs pažinimo ir asmeninės savirealizacijos klausimai. Pažymėtina, kad ugdymo procesą reikia aprūpinti profesionaliaii apmokytais mokytojais ve pagalbos uzmanlığı, gebančiais įgyvendinti įtraukų požiūrį, ypač pagalbos uzmanıų komandolar buvimą: inkliauzijousijos (önceki) , specialusis mokytojas, logopedas, sosyalinis pedagogas, mokytojo padėjėjas (kuratorius) ir kt. Olmak, svarbus inkliuzijos kelią žengiančios švietimo organizacijos vadovybės vaidmuo, nes jos pareiga yra užtikrinti, kad visi ugdymo proceso dalyviai prisitaikytų prie naujovių. sosyetik slygas. Uzmanlık alanında uzman kişiler – korepetitorių irinkliuzijos koordinatörlerių. Efektyvaus vaidmuo tarpžinybinis bendradarbiavimalar ir sosyal ortak muşamba organizacijų, įstaigų, skyrių, teikiančių psichologinę, pedagoginę ir sosyalinę pagalbą vaikams negalia, kuo labiau plečiant ugdymo erdvę už ugdymo erdvę už ugdymo įstaigos ribų. Önemli bilgiler, skubaus sprendimo - web sitelerinin bilgileri, auginančios vaiką negalia, sąveikos organizavimą. Palydėjimas – tai ne tik parama šeimai, bahis ir sosyalinio susidomėjimo „ypatingais“ vaikais formavimas tarp visų įtraukiosios klasės (grupės) tėvų. Atrodo, kad butina laikytis pagrindinių psichologinės ir pedagoginės pagalbos tėvams princių: integruotas paramos metodas: koordinuotas uzmanıų "komandos" darbas, kuris skelbia bendras vertybes, yra įtrauktas į vieną organizacijos modeliį ir valdo Viyana sistemi metodai; lydimojo ilgi alanları, öncelikler; paramos testisleri. Prioritetas – mokslinės, programinės ir metodinės paramos inkliuziniam ugdymui kūrimas ir pritaikymas ( ugdymo plani, mokymo programları (jų varyantus), esant poreikiui - özel vadovėlius ir darbo sąsiuvinius, mokomąjį turinį, dershane vadovai pačiam studentui), taip pat kontrolės ir matavimo medžiagas dabartinės kontrolės, tarpinio ir baigiamojo neįgaliųjų absolventų atestavimo etapuose. Baigdamas noriu pažymėti, kad inkliuzinio ugdymo plėtrai šiandien svarbu spręsti ne tik Materialinius, techninius, organizacinius ir metodinius klausimus, bahis ir klausimus, susijusius su dėstytojų, cestmokinivų. bendras süpürgelik, gebėjimų, bahis tų pačių teisių vaikų ugdymas. Bu pedagoglar reikia aiškaus supratimo, ka kad ir kokie süpürgelik, butume tautybe ar odos spalva, fiziniu išsivystymu ar sveikata, ziyaret turėtume turėti lygias galimybes tobulėti. Olmak, švietimo organizacijos administracijai svarbu valdyti įtraukiojo ugdymo plėtros procesą. Uzmanlık psichologinė ve pedagoginė pagalba taip pat yra raktas į sėkmingą specialiųjų ugdymosi poreikių asmenų įtraukimą į ugdymo aplinką. Kaynakça: 1. Vieninga ypatingos federalinės savokos valstybin standartlar vaikams su negalia: pagrindinės nuostatos [ elektronik tuzluk] / N.N. Malofejeva, O.S. Nikolskaja, O.I. Kukushkina, E.L. Goncarova. – Ön bilgiler: URL:[prisijungimo verileri: 2015-02-17]. 2. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo Ministerijos įsakymas "Dėl federalinio valstybinio pradinio bendrojo ugdymo standarto patvirtinimo ir priėmimo" 2009 m. spalio 6 d. No. 373 (įregistruotas Rusijos teisingumo Ministerijos gruodžio mėn. 22, 2009 Nr. 15785) [Elektroninis išteklius]. – Ön bilgiler: URL:http://mon.gov.ru/dok/fgos/7195 3. Pavyzdinė ugdymo įstaigos pagrindinio ugdymo programa. Pradinė mokykla [Tekstas]; komp. E.S. Savinovalar. - 2-asis leidimalar, pataisytas. - E.: Švietimas, 2014. - 204 s. 4. Salamankos deklaracija dėl prncipų, politikos ir praktikos specialiųjų poreikių turinčių asmenų švietimo srityje (Pasaulinė specialiųjų poreikių asmenų švietimo konferencija, Salamanka, Ispanija, Espanija, 1994 m., Ispanija, 1994 m. ]. – Ön bilgiler: URL:http://www.notabene.ru/down_syndrome/Rus/declarat.html[prisijungimo verileri: 2015 01 25]. 5 Mayıs 2012 grup 29 d. federalinis įstatymas Nr. 273-FZ "Dėl švietimo Rusijos Federacijoje" [Elektroninis išteklius]. – Ön bilgiler: URL:http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_10/m1241.html[prisijungimo verileri: 2015-02-18]. 6. Kaş yra inkliuzinis (inkliuzinis) ugdymas? Remiantis Žmogaus teisių organizacijų aljanso „Gelbėkit vaikus“ medžiaga (ｫ Gelbekit vaikusuｻ ) [Elektroninis isteklius]. – Ön bilgiler: URL:http://rudocs.exdat.com/docs/index-83914.html?page=2[prisijungimo verileri: 2015-05-03]. 7. Sipitsina, L.M. Daugiapusė integracija [Tekstas] / L.M. Shipitsina // Defektologija. - 2012. - Nr. 4. - S. 19. 8. Gudkova, T.V. Šoninių rodiklių ypatumai ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems įvairaus sunkumo kalbos sutrikimų [Tekstas] / T.V. Gudkova, E.I. Nikolaeva // Ugdymo psichologija daugiakultūrėje erdvėje. - 2014. - T. 1. - Nr.3-4.-S. 37-48. Kategoriler
paskutines pastabos
Puslapiai
|
