Pretenzijos
Susitarimai
Alimentų suma
Svetainės paieška
DOCUMENTACIJA
UGDYMO ĮSTAIGOSE REMTI ĮSKAIČIAUSIĄ UGDYMĄ
Kolegiali PMPK išvada (reikia išstudijuoti)
Individuali neįgalaus vaiko reabilitacijos ir habilitacijos programa (ITU išduota, vaikui su negalia).
Neįgaliųjų ir vaikų su negalia įtraukiojo švietimo teisinė ir reguliavimo bazė. Pagrindinių teisinių dokumentų, reglamentuojančių su negalia švietimo organizavimą, sąrašas http://krcppms.ru/biblioteka/spetsialistam/ Federalinės valstybės švietimo dokumentai HIA ir Psichologinės ir pedagoginės pagalbos vaikams su negalia organizavimo standartas įtraukiojo ugdymo kontekste 2015-08-19-20 Respublikinio seminaro medžiaga
Neįgalaus vaiko socialinis pasas (vaiko su negalia). Vietiniai aktai:“Dėl įtraukiojo ugdymo klasės / grupės atidarymo” (arba dėl įtraukiojo ugdymo klasės / grupės veiklos tęsimo);
„Dėl psichologinės-medicininės-pedagoginės tarybos (PMPC) ugdymo įstaigoje sukūrimo”;
„Apie platinimą
funkcines pareigas tarybos (PMPC) nariai ugdymo įstaigoje.;
„Dėl kuratoriaus darbo laiko paskirstymo“ (studentų su negalia lydėjimo, individualių užsiėmų vedimo, dokumentacijos pildymo, individualių konsultacijų vedimo laikas)
SUARTYS:
su tėvais (įstatyminiais atstovais) pateikti
švietimo paslaugos tėvų sutikimas atlikti diagnostines, korekcines, reabilitacijos ir vystymo paslaugas;
su Teritorine psichologine-medicinine-pedagogine komisija (TPMPK), su Valstybės biudžetine visuomenės švietimo įstaiga KRC PPMSS.
REGLAMENTAS: apie psichologinę-medicininę-pedagoginę tarybą
švietimo įstaiga(kuriame numatyti pagrindiniai uždaviniai ir veiklos sritys, darbo sudėtis ir organizavimas, PMPK narių pareigos, PMPK narių atsakomybė, bendravimo su TMPMK sritys); dėl inkliuzinio vaikų su negalia ugdymo ugdymo įstaigose(kuri numato inkliuzinio ugdymo organizavimą, ugdymo proceso organizavimą, specialistų komandos komplektavimą ir darbo organizavimą; specialių sąlygų, būtinų UVP organizavimui, sukūrimą);
dėl mokinių su negalia vertinimo pagal adaptuotą ugdymo programą.
PROTOKOLIAI:
PMPK posėdžiai, tarp jų ir dėl įtraukiojo ugdymo organizavimo(ne rečiau kaip 3 kartus per mokslo metus; rugsėjį, gruodį, gegužę. Esant poreikiui susirinkimai gali vykti ir dažniau).
Raidos perspektyvų ataskaita (raidos perspektyvų ataskaita (kopija) popierinėje ir elektroninėje laikmenoje turėtų būti pateikta TPMPC specialistui, atsakingam už inkliuzinį ugdymą). Stebėjimo dienoraštis (pirmieji šeši mėnesiai yra privalomi, tada toliau nurodytus parametrus
(negalią turinčio vaiko pasiekimai ir iškylančios problemos).
Individualus studijų planas pagal poreikį.
Bendras pamokų grafikas (klasėje ir individualiai), specialiosios ir papildomos paslaugos vaikui su negalia. (toliau – IML) (socialiniai duomenys apie vaiką, esamų sąlygų aprašas: personalinė, materialinė ir techninė (įskaitant edukacinę ir metodinę bei informacinę pagalbą) (pagal PMPK rekomendacijas) GBU OO KRC PMSSS (adresu adresu Sim feropolis, Aleksandro Nevskio g., 15) , kopija popieriuje ir elektroninėse laikmenose turi būti pateikta IRTSGBU OO KRC PMSSS adresu:[apsaugotas el. paštas]
. Tėvai (teisiniai atstovai) turi būti be abejonės supažindinti su IML.Užpildytas paskutinis lapas.
Į IRC siunčiamas IML „Atlikto darbo rezultatai ir efektyvumas“. kasmet gegužės mėnesį
IML forma: http://krcppms.ru/biblioteka/spetsialistam/ Individualus maršrutas
Individuali tobulėjimo programa(sudaryta PMPk OO užsakymu) Išsamios psichologinės ir pedagoginės charakteristikos yra sudarytas po išsamaus duomenų surinkimo (nuo 2 savaičių iki 1 mėnesio), taip pat
plėtros stipriųjų ir silpnųjų pusių lentelė specialiųjų poreikių vaikas, ir lentelė, kurioje nurodomos prioritetinės sritys, tikslai ir atsakingi specialistai).
Adaptuota edukacinė programa dalykų(dalykų darbo programos su kalendoriniu ir teminiu planavimu)
Koregavimo ir tobulinimo programos
Vaikų portfelis.
Pažangos ataskaitos pateikiami du kartus per metus (gruodžio, gegužės mėn.) IRC (yra išsamus vaiko aprašymas, lentelė su raidos stipriosiomis ir silpnosiomis pusėmis pagal sritis, lentelė su prioritetinėmis sritimis, tikslais ir atsakingais specialistais, kiekvieno specialisto ataskaita apie atliktas darbas, kuriame vaiko raidos dinamika ir pažanga per ataskaitinį laikotarpį, jei pažangos nėra, nurodomos priežastys ir sprendimai)
Pateikdami ataskaitą būtinai įtraukite:
NVO vadovas turi pasirašyti visas vaiko, ugdymo organizacijos, klasės/grupės vardas, pavardė, charakteristikas, programas ir ataskaitas sudariusių specialistų vardas, pavardė.
Pavyzdingas
švietimo organizacijos lokalinių aktų sąrašas
pagal GEF NOO HVD ir GEF O UO:
Dėl darbo grupės dėl NOU HVD federalinių valstybinių švietimo standartų ir federalinio valstybinio švietimo įstaigos švietimo standarto įvedimo bendrojo ugdymo įstaigoje sukūrimo (įsakymas dėl darbo grupės švietimo įstaigos įvedimo sudarymo). HVD NEO federalinis valstybinis švietimo standartas ir švietimo įstaigos federalinis valstybinis švietimo standartas ir darbo grupės reglamento patvirtinimas);
vertical ir federaliniai valstybiniai švietimo įstaigų švietimo standartai (organų posėdžio, kuriame (-iuose) sprendžiami pažymių sistemos nuostatų pakeitimo, tarpinio atestavimo formų ir procedūrų, įsakymas, protokolas (-ai), svarstytas reglamentas, nurodantis pakeitimus ir papildymus);
Užsakymai bendrojo ugdymo įstaigai:
Dėl pritaikytų pagrindinio ugdymo programų rengimo pagal ugdymo lygius, kai mokymo įstaigoje yra atskiros klasės mokiniams su negalia (pagal kategorijas);
Dėl pritaikytų ugdymo programų ir/ar individualių ugdymo programų rengimo kiekvienam negalią turinčiam mokiniui bendrame ugdyme (inkliuzinis ugdymas);
Dėl adaptuotų pagrindinio ugdymo programų pagal ugdymo lygius patvirtinimo, jeigu mokymo įstaigoje yra atskiros klasės mokiniams su negalia (pagal kategorijas);
Dėl pritaikytų ugdymo programų ir/ar individualių mokymo užsiėmimų kiekvienam bendrame ugdyme dalyvaujančiam negalią turinčiam mokiniui patvirtinimo (kasmet);
Dėl popamokinės veiklos programos patvirtinimo;
Dėl NVO programos pedagogų darbuotojų kvalifikacijos kėlimui patvirtinimo;
Dėl ugdymo procese naudojamų vadovėlių ir mokymo priemonių sąrašo, mokymo priemonių sąrašo patvirtinimo;
Dėl NOU federalinio valstybinio švietimo standarto, LLC federalinio valstybinio švietimo standarto, SOO federalinio valstijos švietimo standarto, NOU HVD federalinio valstybinio švietimo standarto ir federalinio švietimo standarto įgyvendinimo mokykloje kontrolės vykdymo. UO valstybinis išsilavinimo standartas;
Apie pakeitimus pareigybių aprašymai mokytojai, direktoriaus pavaduotojas vandens išteklių valdymui, kuris prižiūri, kaip įgyvendinamas IEO HVD federalinis valstybinis švietimo standartas ir federalinis valstybinis švietimo įstaigos švietimo standartas; mokytoja psichologė, mokytoja logopedė, socialinė pedagogė, pedagogė papildomas išsilavinimas
darbas su negalią turinčiais mokiniais;
Dėl metodinio darbo plano patvirtinimo (plano skyrius dėl paramos IEO HVD federalinio valstybinio išsilavinimo standarto ir federalinio valstybinio švietimo standarto MA įvedimui);
Dėl dėstytojų kvalifikacijos kėlimo grafiko dėl IEO HVD federalinio valstybinio švietimo standarto ir švietimo įstaigos federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimo grafiko patvirtinimo;
dėl išlaidų, būtinų įgyvendinti AOEP studentams su negalia, apskaičiavimų ir formavimo mechanizmų (sutarta su steigėju).
Pagrindinio NVO vietos norminio akto Chartijos atitinkamų skyrių keitimas ir papildymas. Švietimo organizacijos įstatuose kartu su informacija turėtų būti nurodyta: numato įstatymas Rusijos Federation
, įskaitant federalinį įstatymą „Dėl ne pelno organizacijų“ (14 straipsnis), ši informacija:
1) švietimo organizacijos tipas;
2) švietimo organizacijos steigėjas ar steigėjai;
3) vykdomų ugdymo programų tipai, nurodantys išsilavinimo lygį ir (ar) kryptį, įskaitant adaptuotas pagrindinio bendrojo ugdymo programas;
4) švietimo organizacijos valdymo organų struktūra ir kompetencija, jų formavimo tvarka ir kadencijos.
Švietimo organizacijos įstatuose nurodyta:
valdymo organų sprendimų priėmimo ir kalbėjimo švietimo organizacijos vardu tvarka,
struktūrinių padalinių reglamento tvirtinimo tvarka,
dalyvavimo mokinių ir nepilnamečių mokinių tėvų (įstatyminių atstovų) ugdymo organizacijos valdyme tvarka,
Kitų švietimo įstaigos lokalinių aktų taisymas turi būti atliekamas griežtai laikantis įstatų pakeitimų.
Views atsispindi IEO Chartijoje. švietimo organizacija. Švietimo organizacija turi teisę kurti naujas vietiniai aktai
, atspindintis IEO HVD federalinių valstybinių švietimo standartų ir federalinių valstybinių švietimo įstaigos švietimo standartų įgyvendinimo konkrečioje švietimo įstaigoje specifiką:
Taisyklės dėl informacinės paramos įgyvendinant NOU HIA federalinį valstybinį švietimo standartą ir federalinį valstijos švietimo standartą dėl UO.
Nuostatai dėl bendravimo su NVO tėvų bendruomene įgyvendinant IEO HVD federalinį valstybinį švietimo standartą ir federalinį valstybinį švietimo įstaigos švietimo standartą.
Nuostatai dėl atskirų akademinių dalykų darbo programų, korekcinių kursų, užklasinės veiklos programų švietimo įstaigoje, susijusios su IEO HVD federalinio valstybinio švietimo standarto ir Federalinio valstybinio mo įstaigos švietimo standarto įvedimu.
Švietimo organizacijos sutartis su mokinių su negalia tėvais (įstatyminiais atstovais).
Švietimo įstaigos darbuotojų darbo užmokesčio fondo skatinamosios dlies paskirstymo nuostatai, atspindintys IEO HIA federalinio valstybinio švietimo standarto ir federalinio valstybinio švietimo įstaigos švietimo standarto įgyvendinimo efektyvumą ir švietimo kokybę. paslaugos, teikiamos studentams su negalia.
Nuostatai dėl metodinės ir psichologinės bei pedagoginės pagalbos mokiniams su negalia iš kitų švietimo organizacijų išteklių centro sukūrimo, įskaitant mokamų papildomų švietimo paslaugų teikimą. Rusijos Federation, 1993 m. Konstitucijoje paskelbta teisine ir socialine valstybe, kad atitiktų demokratinės valstybės požymius, turi turėti teisinė bazė ir valstybines garantijas srityje socialinė apsauga asmenys su negalia, įskaitant vaikus su negalia ir socialiai neapsaugotas gyventojų dalis. priimtas tiesiogiai švietimo klausimais arba turintis atskiras normas šiais klausimais. Tai, visų pirma, JT Generalinės Asamblėjos ir jos specializuotų agentūrų – Jungtinių Tautų Švietimo, mokslo ir kultūros organizacijos (UNESCO) ir Tarptautinės darbo organizacijos (TDO), regioninių tarptautinių organizacijų – Europos T arybos ir 2008 m. Nepriklausomų valstybių sandrauga, taip pat dvišaliai susitarimai tarp valstybių. Taigi teisė į mokslą yra įtvirtinta str. 1948 m. Visuotinės žmogaus teisių deklaracijos 26 str. JT 1989 m. Vaiko teisių konvencijos 28 ir 29 straipsniai, 1995 m. NVS žmogaus teisių ir pagrindinių laisvių konvencija. Visi UNESCO dokumentai yra pagrįsti JT Chartijoje, Visuotinėje žmogaus deklaracijoje, įtvirtintais principais ir normomis. Teisės, kiti JT dokumentai ir juose yra konkrečių regulations, reguliuojantis
Russian Federation io laiško, skirto Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo įstaigų vadovams). vykdomoji valdžia 2008 m. balandžio 18 d. Rusijos Federacijos subjektai „Dėl vaikų su negalia ir vaikų su negalia ugdymo sąlygų sudarymo“). Tarp pagrindinių šios srities teisės aktų galima išskirti: Rusijos Federacijos Konstituciją (1-2 straipsniuose yra nuostatos, kad kiekvienas turi teisę į mokslą). Federalinis įstatymas „Dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos Rusijos Federacijoje“ (19 straipsnyje yra svarbios nuostatos, kad švietimo įstaigos kartu su gyventojų socialinės apsaugos institucijomis ir sveikatos iūros institucijomis vykdo visų lygių švietimą pagal individualią reabilitaciją). programa).
Rusijos Federacijos federalinio įstatymo „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ 4 straipsnyje nurodyti tikslai
Viešoji politika vaikų interesais: Rusijos Federacijos Konstitucijoje numatytų vaikų teisių įgyvendinimas, jų discriminacijos prevencija, pagrindinių vaikų teisių ir teisėtų interesų garantijų stiprinimas, taip pat jų teisių atkūrimas. teisės pažeidimų atvejais, vaikų fizinio, intelektualinio, protinio, dvasinio ir dorovinio vystymosi skatinimas, jų patriotiškumo ir pilietiškumo ugdymas. ir nustato pakankamai progresyvią teisinę bazę, kad vaikai su negalia įgytų tiek bendrąjį, tiek specialųjį išsilavinimą. Egzistuoja plati reguliavimo sistema, tiek tarptautinė, tiek nacionalinė, kuri reglamentuoja vaikų su negalia teisę į mokslą. Be jokios abejonės, Rusijos teisės aktų sistemoje buvo imtasi žingsnių kuriant inkliuzinio ugdymo sistemą. Inkliuzinis ugdymas yra santykinai nauja format
ugdymas ir, verta paminėti, kad svarbiausia specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų ugdymo forma, nuo
šią kategoriją vaikai yra mažiau socialiai apsaugoti. Atsižvelgiant į tai, būtina plėtoti inkliuzinio ugdymo sistemą, į bendrojo lavinimo mokyklas įtraukti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus.
Bibliografija 1. Vaiko teisių konvencija (patvirtinta JT Generalinėje Asamblėjoje 1989 m. lapkričio 20 d.) (SSRS įsigaliojo 1990 m. rugsėjo 15 d.) // Rinkinys tarptautines sutartis
SSRS.
XLVI numeris.
1993 m.
2. 2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas N 273-FZ (su pakeitimais, padarytais 2014 m. gruodžio 31 d.) „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“//
Rusijos laikrastis
.
Nr 303. 2012 issue 31 d.
1 3. 1995 m. lapkričio 24 d. federalinis įstatymas N 181-FZ (su pakeitimais, padarytais 2015 m. birželio 29 d.) „Dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos Rusijos Federacijoje“ // „Rusijos Federacijos teisės aktų rinkinys“. Maya Ivanovna Tsvyk Maskvos miesto psichologinio ir pedagoginio universiteto (MGPPU) lektorė Miesto švietimo skyriaus ikimokyklinio ugdymo paslaugų plėtros vaikams su negalia ekspertų grupės atstovė. Maskva Maskva, 2014 metai
2 2012 m. gegužės 3 d. Federalinis įstatymas Nr. 46 FZ bę efektyviai dalyvauti visuomenės gyvenime, neįgaliesiems suteikiama galimybė mokytis jų tiesioginės gyvenamosiose vietose, suteikiant veiksmingas individualios Paramos Priemones bendra system ugdymas, mokymosi proceso palengvinimas, sąlygų socialinių įgūdžių ugdymui sudarymas, mokytojų rengimas ir perkvalifikavimas.
3 Federalinis Rusijos Federacijos švietimo įstatymas Nr. 273-FZ (su pakeitimais) 2 straipsnis. Pagrindinės sąvokos 16. Studentas su negalia - individualus turintys fizinės ir (ar) psichologinės raidos trūkumų, patvirtintų psichologinės-medicininės-pedagoginės komisijos ir trukdančių lavintis nesudarant specialių sąlygų konkretaus mokinio poreikiams.
4 Federalinis Rusijos Federacijos švietimo įstatymas, priimtas N 273-FZ (red. from) 2 straipsnis. Pagrindinės sąvokos 27. Inkliuzinis ugdymas – vienodų galimybių gauti išsilavinimą užtikrinimas visiems mokiniams, atsižvelgiant į specialiųjų ugdymosi poreikių įvairovę ir individualias galimybes. 28. adaptuota ugdymo programa - ugdymo programa, pritaikyta asmenų su negalia mokymui, atsižvelgiant į jų psichofizinės raidos ypatumus, individualias galimybes ir prireikus numatanti šių asmenų raidos sutrikimų korekciją ir socialinę adapt aciją.
5 Federalinis Rusijos Federacijos švietimo įstatymas Nr. 273-FZ (su pakeitimais) 34 str. Tai, visų pirma, JT Generalinės Asamblėjos ir jos specializuotų agentūrų – Jungtinių Tautų Švietimo, mokslo ir kultūros organizacijos (UNESCO) ir Tarptautinės darbo organizacijos (TDO), regioninių tarptautinių organizacijų – Europos T arybos ir 2008 m. Nepriklausomų valstybių sandrauga, taip pat dvišaliai susitarimai tarp valstybių.
6 Federalinis Rusijos Federacijos švietimo įstatymas Nr. 273-FZ (su pakeitimais) str.
44. Nepilnamečių mokinių tėvų (įstatyminių atstovų) teisės, pareigos ir atsakomybė ugdymo srityje Vaikų ugdymo ir auklėjimo organizavimo sąlygos. 4. Nepilnamečių mokinių tėvai (įstatyminiai atstovai) privalo: 1) užtikrinti, kad vaikai įgytų bendrąjį išsilavinimą. 7 Federalinis Rusijos Federacijos švietimo įstatymas Nr. 273-FZ (su pakeitimais) str.
55.
Bendrieji reikalavimai dėl priėmimo į mokymus organizacijoje, užsiimančioje švietėjiška veikla 3. Priėmimas į mokymus pagal pagrindinio bendrojo ugdymo programas vykdomas viešai, jeigu šis federalinis įstatymas nenustato kitaip. Vaikai su negalia priimami mokytis pagal adaptuotą pagrindinio bendrojo ugdymo programą tik jų tėvų (įstatyminių atstovų) sutikimu ir remiantis PMPK rekomendacijomis.
8 Federalinis Rusijos Federacijos švietimo įstatymas Nr. 273-FZ (su pakeitimais) str.
79 Mokinių su negalia ugdymo organizavimas 1. Neįgalių asmenų mokymo ir ugdymo organizavimo turinį ir sąlygas nustato pritaikyta ugdymo programa, o neįgaliesiems – pagal individualią neįgaliojo reabilitacijos programą. 9 Federalinis Rusijos Federacijos švietimo įstatymas Nr. 273-FZ (su pakeitimais) str. 79 Mokinių su negalia ugdymo organizavimas
12 1995 m. lapkričio 24 d. federalinis įstatymas N 181-FZ „Dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos Rusijos Federacijoje“ Reabilitacijos programos str. Vaikai in negalia ikimokyklinio amžiaus numatytos būtinos reabilitacijos priemonės ir sudarytos sąlygos gyventi vaikams ikimokyklinės įstaigos.
bendras tipas
13 „Dėl Rusijos Federacijos valstybinės programos „Prieinama aplinka“ metams“ 2011 m. kovo 17 d. potvarkis 175 Tiksliniai programos rodikliai ir rodikliai: švietimo įstaigų, kuriose sukurta universali aplinka be kliūčių, dalis, leidžianti. bendram žmonių su negalia ir žmonių be negalios raidai ugdymui, bendrame ugdymo įstaigų skaičiuje.
Vienas iš valstybės politikos prioritetų turėtų būti sąlygų sudarymas vaikams su negalia lygiomis galimybėmis gauti kokybišką išsilavinimą, atsižvelgiant į PMPK išvadas.
14 „Dėl Rusijos Federacijos valstybinės programos „Prieinama aplinka“ metams“
15 „Dėl Rusijos Federacijos valstybinės programos „Prieinama aplinka“ metams“
18 Rusijos Federacijos švietimo ministerijos metodinės rekomendacijos „Dėl švietimo įstaigos psichologinės, medicinos ir pedagoginės tarybos (PMPk)“ 127 / PMPk DOO užduotys ir veikla individualaus ugdymo maršruto rimas ir tobulinimas, nustatantis psichologinės ir pedagoginės pagalbos sąlygos ir technologijos, įskaitant korekcinės ir raidos pagalbos teikimą vaikui su negalia modeliuojant individualiai orientuotas ugdymo ir korekcinės raidos programas, pagrįstas esamų programų ir lanksčių technologijų panaudojimu, koordinuojant visų ikimokyklinio ugdymo įstaigų specialistų sąveiką organizuojan t inkliuzinę praktiką. ir kt.
19 Dėl sąlygų vaikų su negalia ir vaikų su negalia ugdymui sudarymo (Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos raštas af-150/06) Būtina sąlyga sėkmingo vaikų su negalia ugdymo ir ugdymo organizavimas bendrojo tipo ugdymo įstaigose yra prisitaikančios aplinkos kūrimas. Bendrojo tipo ugdymo įstaigoje turi būti sudarytos tinkamos materialinės ir techninės sąlygos, užtikrinančios netrukdomą neįgalių vaikų patekimą į pastatus ir patalpas bei jų buvimo įstaigoje organizavimą ( įskaitant rampas, specialius liftus, specialiai įrengtas mokymo vietas). , specializuotas ugdymas, reabilitacija, Medicininė įranga
ir tt
20 FEDERALINIS VALSTYBĖS IKIMOKYKLINIO UGDYMO STANDARTAS Nuo 2014 m. sausio 1 d. įsigaliojo federalinis valstijos ikimokyklinio ugdymo standartas, patvirtintas Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijos 2013 m. spalio 17 d. įsakymu (įregistruotas m. Rusijos teisingumo ministerija 2013 m. lapkričio 14 d., registracijos numeris 30384) (toliau - GEF DO). 21 FEDERALINĖS VALSTYBĖS IKIMOKYKLINIO UGDYMO STANDARTAS (miesto įsakymas 1155) Standartas yra privalomų reikalavimų
ikimokykliniam ugdymui Standarto reguliavimo dalykas yra santykiai ugdymo srityje, kylantys įgyvendinant ikimokyklinio ugdymo ugdymo programą (toliau – Programa).
23 kinimą - neįgalus asmuo.
24 „Specialios vaikų su negalia ugdymo sąlygos“: Programos pritaikymo tokiems vaikams mechanizmai; specialių ugdymo programų ir metodų naudojimas; ypatingas
mokymo priemonės
ir didaktinė medžiaga;
grupinių ir individualių gydomųjų užsiėmimų vedimas;
28 Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijos 2013 m. rugpjūčio 30 d. įsakymas N 1014 „Dėl Švietimo veiklos pagal pagrindines ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programas organizavimo ir įgyvendinimo tvarkos patvirtinimo“ 19. Siekiant sudaryti sąlygas susipažinti su ikimokyklinis vaik ų su negalia ugdymas, organizacija numato: : asistento buvimą, alternatyvių formatų spausdinimo (stambiu šriftu) ar garso failų pateikimą;
2) vaikams, turintiems klausos negalią: tinkamos garso informacijos atkūrimo priemonės;
3) vaikams, turintiems raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų, materialinės ir techninės sąlygos turėtų užtikrinti galimybę vaikams netrukdomai patekti į patalpas ir įrangą. 29 Rekomenduojama literatūra Volosovets TV, Kutepova LT Leidykla: Mozaika-Sintez, Maskva, 2011 ai; edukacinio maršruto įrengimas įvairių kategorijų ikimokyklinukams su negalia.
Sukurtos kombinuotos orientacijos grupės (imtinai) BEP sudarymo galimybės.
Atsispindi PMP komisijų ir PMP tarybų veiklos kryptys.
Aprašomi variantai, kokiomis sąlygomis vaikas su negalia gali būti įtrauktas į kombinuotos orientacijos grupės darbą. 30 Rekomenduojami dokumentai Russian Federation Raštas, d. 901-6 „Dėl švietimo įstaigų psichologinės-medicininės-pedagoginės tarybos“ Maskvos vyriausybės dekretas 669-PP iš „Dėl Maskvos vyriausybės dekreto įvedimo iš PP“ (dėl finansinio saugumo koregavimo koeficiento). standardus
Inkliuzinio ugdymo reguliavimo ir teisinė bazė Kutepova Elena Nikolaevna, pedagogikos mokslų kandidatė, docentė, Maskvos miesto psichologinio ir pedagoginio instituto Inkliuzinio ugdymo problemų instituto direktoriaus pavaduotoja
Inkliuzinio ugdymo organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose Teisinė bazė 1. 2012 05 03 federalinis įstatymas.
46-FZ „Dėl Neįgaliųjų teisių konvencijos ratifikavimo“.
2. 2012 12 29 federalinis įstatymas Nr 273-FZ
Ikimokyklinio amžiaus vaiko su negalia ugdymo organizavimo ypatumai Kutepova Elena Nikolaevna, pedagogikos mokslų kandidatė, docentė, Rusijos švietimo akademijos Vaikystės, šeimos ir ugdymo instituto direktoriaus pavaduotoja, vyresnioji mo kslo darbuotoja institutas
„RUSIJOS FEDERACIJOS REGLAMENTAVIMAS TEISINIS PAGRINDAS, REGULIUOJAMAS UGDYMO ORGANIZACIJOS VEIKLĄ, ĮGYVENDANTI ĮSKAIČIUOJAMĄ PRAKTIKĄ“ Pagrindinis teisės šaltinis Rusijoje Konstitucija.
Rusijos konstitucija Rusijos Federacijos švietimo ministerija DĖL VALSTYBĖS POLITIKOS IR TARPŽINIŲ SĄVEIKOS PROTINOS NEĮGALIES (INTELEKTO SUTRIKIMŲ) ASMENŲ ŠVIETIMO KLAUSIMAIS, TMNR Sachko Aktualijos kuriant adaptuotą programą vaikams su negalia ikimokyklinio ugdymo įstaigose.
Art.
auklėtoja MBDOU „21 vaikų darželis“ kombinuoto tipo O.V.Kayushkina įstatymas 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ Studentas su
Mokslo Ministerija Nižnij Novgorodo sritis 1 Vaikų su negalia palydėjimas įgyvendinant federalinį valstybinį švietimo standartą Nižnij Novgorodo švietimo ministerijos Ikimokyklinio ir bendrojo ugdymo departamento vyriausiasis specialistas Inkliuzinio ugdymo organizavimas Vaikų su negalia ugdymo švietimo įstaigose reguliavimo sistema 1 Norminio reguliavimo lygiai: tarptautinis (pasirašė SSRS arba Rusijos Federacija);
Valstybės politika ikimokyklinio amžiaus vaikų su negalia švietimo srityje Rusijos Federacijoje Volosoveco Tatjana Vladimirovna, Rusijos vaikystės, šeimos ir švietimo instituto direktorė
Studentų SU NEGALIA ŠVIETIMAS įgyvendinant Federalinį valstybinį neįgalių mokinių švietimo standartą: persona galimybės sachko julija mikhailovna valstybė Politikos Departamentas Vaiko Teisių Apsaugos Sityje 2017 m. rugpjūčio 29 d.
PMPK veikla įgyvendinant vaikų su negalia teisę gauti išsilavinimą, vaiko su negalia specialiųjų ugdymosi poreikių nustatymo Gricenko Natalija Valerievna, pavaduotoja.
Armėnijos Respublikos valstybės biudžetinės įstaigos „Psychologijos ir pedagogikos centro direktorius,
Volosovecas Tatjana Vladimirovna, Rusijos švietimo akademijos Vaikystės, šeimos ir švietimo instituto direktorė Švietimo politika yra visos šalies tikslų, vertybių ir prioritetų sistema.
Psychologinės ir pedagoginės pagalbos tarnybos Maskvos edukacinėje erdvėje veiklos organizavimas Vasiljeva T.V., Maskvos miesto Švietimo skyriaus vedėjo pavaduotoja Maskva,
Rusijos Federacijos švietimo ministerija ŠVIETIMO ORGANIZACIJOS LOGOTIPATŪROS VEIKLOS TVARKOS NUOSTATAI Sachko Julija Michailovna Valstybės politikos srityje departamento skyriaus vedėja
„Pataisos darbo ir įtraukiojo ugdymo ypatumai ikimokykliniame ugdyme pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus“ Pristatymą parengė L.Yu.
2016 m. spalio 26 d
Valstybės politika protinio atsilikimo (proto negalią turinčių) mokinių ugdymo srityje Valstybės politikos departamentas vaiko teisių apsaugos srityje Sachko Juliya Mikhailovna 28
Sutikta kolegijos tarybos 2018-03-01 protokolo 4 d Patvirtinta 2018 m GOBPOU „Murmansko menų kolegijos“ direktorius 2018 m. kovo 16 d.
39-o/d REGLAMENTAS DĖL NEĮGALIŲJŲ MOKYMO SĄLYGŲ
Ikimokyklinis vaikų su negalia ugdymas: pavyzdingai pritaikytos pagrindinės ugdymo programos ikimokykliniam ugdymui Volosovets Tatjana Vladimirovna, Vaikystės ir šeimos studijų instituto direktorė Vaikų su negalia ugdymo reguliavimo ir teisinė bazė Kutepova Elena Nikolaevna, pedagogikos mokslų kandidatė, docentė, Maskvos miesto psichologinio ir pedagoginio instituto Inkliuzinio ugdymo problemų instituto direktoriaus pavaduotoja Adaptuotos pagrindinio ugdymo programos ikimokykliniam ugdymui rengimas Vorošnina O.R., vyr.
IKIMOKYKLINIO UGDYMO VOLOSOVETS PAGRINDINIŲ UGDYMO PROGRAMŲ PAVYZDŽIŲ STRUKTŪRA IR TURINYS Tatjana Vladimirovna, Vaikystės, šeimos ir studijų instituto direktorė
1. Bendrosios nuostatos 1.1.
Šis reglamentas dėl specialiųjų sąlygų mokiniams su negalia suteikimo išsilavinimui gauti tvarkos (toliau – Reglamentas) reglamentuoja
Mokinių su negalia edukacinės veiklos organizavimas įtraukiojo ugdymo sąlygomis GRIŠINA OLGA VALEREVNA MOKYKLOS PSICHOLOGINĖS IR PEDAGOGINĖS TARYBOS PIRMININKĖ MOKYTOJA-KALBOS TEATRAS
Belgorodo srities ŠVIETIMO DEPARTAMENTAS ĮSAKYMAS 2016 m. rugpjūčio 18 d. 2678 Dėl Reglamento dėl vaikų su negalia ir vaikų su negalia teisių į ikimokyklinį ugdymą užtikrinimo Belgorodo srityje patvirtinimo Puslapis 1/8 RUSIJOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJA Federalinė valstybinė biudžetinė švietimo įstaiga Aukštasis išsilavinimas
"socialinis-pedagoginis" PATVIRTINTA FGBOU VO "VGSPU" rektoriaus prof. ESU.
Korotkovas 2017 Teisinis reguliavimas ikimokyklinio ugdymo sistemoje: vaikystės dešimtmečio raidos perspektyvos 2018-2027 m.
Tatjana Vladimirovna Volosovets Federalinės valstybės biudžetinės mokslo įstaigos „Vaikystės studijų instituto“ direktorė, Puslapis 1/7 RUSIJOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJA Federalinė valstybinė biudžetinė aukštoji mokslo įstaiga profesinį išsilavinimą
„Volgogrado socialinis-pedagoginis“ PATVIRTINTA FGBOU VPO „VGSPU“ rektoriaus Inkliuzinio ugdymo reguliavimo parama Elena Jurievna Konovalova, MKU KIMC direktoriaus pavaduotoja teisės aktų
Visuotinė žmogaus teisių deklaracija (1948-12-10)
ministerija
Žemdirbystė
Rusijos Federation 2017 m. sausio 19 d. rektoriaus įsakymo 140 priedas 19-OD Federalinė valstybinė biudžetinė aukštojo mokslo įstaiga
Įregistruota Rusijos Federacijos teisingumo ministerijoje 2013 m. lapkričio 27 d. Registracija 30468 Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2013 m. rugpjūčio 29 d. įsakymas 1008 „Dėl švietimo organizavimo ir įgyvendinimo tvarkos patvirtinimo“
Vaikų su negalia ikimokyklinio ugdymo pagrindinio ugdymo programos pritaikytos nuostatos (projektas).
1. Bendrosios nuostatos 1.1 Ši nuostata buvo parengta
SAVIVALDYBĖS BIUDŽETO IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGOS SUJUNGTASIS DARželis 5 Priimta MB DOW Pedagoginės tarybos posėdyje 5 Protokolas 1 2016-08-25 Tvirtinu: MB vyr.
GEF IEO STUDENTAMS SU KRYPEČIU GEF IŠSILAVINIMAS STUDENTIAMS TURIAM PSICHINĖS NEĮGALĖS (INTELEKTO SUTRIKIMAI)).
REGLAMENTAVIMO PAGRINDAS Rusijos Federacijos 2012 m. gruodžio 29 d. įstatymas Nr. 273-FZ
KOSTROMOS REGIONO UGDYMO IR MOKSLO KATEDRA Regioninės valstybės biudžetinės profesinio mokymo įstaigos "KOSTROMOS KOMERCINĖ IR EKONOMIKOS KOLEGIJOS" Vaikų su negalia priėmimo TVARKA
Maskvos srities švietimo ministerija Maskvos CPMPC sąveikos su švietimo organizacijomis tvarka Maskva, 2015 m Doničenko O.G., GBOU OTsPMSS TsOOO DOGM direktorius, 2 str. 16 p., 42 str. 1 federalinis įstatymas 273 FZ, 2012-12-29 „Apie švietimą
Dabartinė būsena
ir ikimokyklinio ugdymo plėtros perspektyvos Rusijos Federacijoje Volosovets Tatjana Vladimirovna, Rusijos akademijos Vaikystės, šeimos ir švietimo instituto direktorė
Neįgaliųjų ir vaikų su negalia teisės į mokslą užtikrinimas TEISĖS AKTAI Neįgaliųjų teisių konvencija 2006 12 13 – priimta Jungtinių Tautų Generalinės Asamblėjos
1. Bendrosios nuostatos 1.1.
Šis reglamentas nustato specialiųjų sąlygų mokiniams, turintiems negalią (toliau – SAM) ir negalią, sudarymo tvarką.
1. Bendrosios nuostatos 1.1.
Šis reglamentas dėl vaikų su negalia ugdymo organizavimo ir mokinių ugdymo namuose Samaros valstybinėje biudžetinėje švietimo įstaigoje Nižnij Novgorodo srities Bogorodskio savivaldybės rajon administracija ŠVIETIMO DEPARTAMENTAS 2016 m. sausio 13 d. Įsakymas 5 Bogorodskas Dėl mokinių įtraukiojo ugdymo organizavimo nuostatų patvirtinimo ikimokyklinis ugdymas vaikams su negalia VOLOSOVETS Tatjana Vladimirovna, Vaikystės, šeimos ir ugdymo studijų instituto direktorė
Http://perspektiva-inva.ru/web-school Webinaras 2016 m. balandžio 26 d. Web-school ROOI „Perspektiva“ Inkliuzinis ugdymas http://perspektiva-inva.ru/web-school/vw-1942/ „Švietimo organizavimas mokiniai su negalia
Būtinybė užtikrinti šių asmenų raidos sutrikimų korekciją ir socialinę adaptaciją; 1.3.5. specialios sąlygos
mokiniams su negalia įgyti išsilavinimą – sąlygas mokytis, auklėti ir Aukštojo mokslo programos, bakalauro programos, specialistų programos, magistro programos, metodinės rekomendacijos
dėl neįgaliųjų mokymo ugdymo proceso organizavimo ir
Dėl federalinio valstybinio švietimo standarto vaikams su negalia ir intelekto sutrikimams įgyvendinimo praktikos Elena Nikolaevna Kutepova Ph.D., pavaduotoja.
Inkliuzinio ugdymo problemų instituto direktorius
Valstybinė biudžetinė Maskvos miesto švietimo įstaiga „Mokykla 2129“, pavadinta Sovietų Sąjungos didvyrio P.I.
Romanova Ugdymo aplinkos kintamumas įgyvendinant federalinį valstybinį vaikų, turinčių išsilavinimą, standartą
Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos (Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos) 2013 m. rugpjūčio 30 d. įsakymas N 1014 Maskva „Dėl švietimo veiklos organizavimo ir įgyvendinimo tvarkos patvirtinimo
„Neįgaliųjų švietimas Rusijos Federacijoje: tęstinumo garantijos, rizika, teisės ir pareigos“ Kutepova Elena Nikolaevna, pavaduotoja.
Rusijos akademijos Vaikystės, šeimos ir švietimo instituto direktorius
1 Savivaldybės ugdymo įstaigos „Tonšajevskaja vidurinė mokykla“ 06-03 įsakymo priedas.
2016 01-02/286 Neįgaliųjų mokymo organizavimo reglamentas Federalinio valstybinio mokinių su negalia pradinio bendrojo ugdymo standarto ir Federalinio valstybinio protinio atsilikimo (intelektinės negalios) mokinių ugdymo standarto įgyvendinimo aktualijos. kuriant sąlygas vaikams su negalia "MDOU d / s vadovas 69 Ovcharova Galina Michailovna Nusipelnęs Rusijos Federacijos mokytojas 2014 m. Norminiai dokumentai Švietimo įstatymas
Neįgaliųjų ir negalią turinčių vaikų tėvų teisės ir pareigos Kutepova Elena Nikolaevna, dr.
Problemų institutas
Dokumentas faktiškai išplečia valstybines nemokamo mokslo garantijas, taip pat sustiprina ugdymo programų ryšį su šiuolaikine darbo rinka.
Be to, įstatymu norima atverti kelią neįgalių vaikų ugdymui įprastose mokyklose.
2013 m. Švietimo įstatymas teikia pirmenybę įtraukiam vaikų su negalia ugdymui.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Inkliuzinio ugdymo bendrojo ugdymo įstaigoje teisinė ir norminė bazė
Sąlygų visaverčiam, jų būklei ir sveikatai adekvačiam vaikų su negalia auklėjimui ir ugdymui sudarymas, ypač įtraukiojo ugdymo įvedimas iškeliamas kaip vienas iš valstybės socialinės s priority.
Dokumentas faktiškai išplečia valstybines nemokamo mokslo garantijas, taip pat sustiprina ugdymo programų ryšį su šiuolaikine darbo rinka. Be to, įstatymu norima atverti kelią neįgalių vaikų ugdymui įprastose mokyklose. 2013 m. Švietimo įstatymas teikia pirmenybę įtraukiam vaikų su negalia ugdymui.
Inkliuzinį ugdymą einantys sveiki vaikai turi daugiau empatijos, empatijos ir supratimo, tampa bendruomeniški ir tolerantiški, o tai ypač svarbu visuomenei, kurioje tolerancijos lygis itin žemas.
Inkliuzinis ugdymas dramatiškai sumažina hierarchines apraiškas ugdymo komandoje.
Dabar įtraukiam ugdymui skiriama gana daug dėmesio, ypač žiniasklaidoje.
Sklinda viešieji pranešimai su šūkiu „Prisijunk prie judėjimo už įtraukųjį ugdymą!“, tačiau mažai kas supranta ir mažai kam domisi, apie ką kalbama.
Taip, reklama leidžia suprasti, kad tai mokyklos, kuriose kartu mokosi vaikai su negalia ir paprasti vaikai. Tačiau iš tikrųjų tai labai siauras požiūris. Inkliuzinio ugdymo samprata aiškiai ir suprantamai paaiškinta svetainėje http://obrazovanie paskelbtoje schemoje. perspektyva-inva.ru/ (paveikslas). Įprastas ugdymas skirtas paprastiems vaikams, apima paprastus mokytojus ir paprastas mokyklas. Specialusis ugdymas apima darbą su specialiais vaikais, prie jų prisitaiko ir mokykla, ir mokytojai. | Integruotas ugdymas per reabilitaciją ir adaptaciją pritaiko specialųjį vaiką prie reguliaraus ugdymo. Ir galiausiai inkliuzinis ugdymas, suvokiant vaiką tokį, koks jis yra, jam pakoreguoja ugdymo sistemą. „Įprastas“ išsilavinimas "Paprastas" vaikas apvalūs kaiščiai apvalioms skylėms ̆ |
Paprasti pedagogaiįprastos mokyklos
Specialusis ugdymas
Ypatingas ̆ vaikas
kvadratiniai kaiščiai
kvadratinėms skylėms ̆
Specialieji pedagogai
specialiosios mokyklos
Integruota
išsilavinimas
Vaiko pritaikymas prie sistemos reikalavimų
Kvadratinių kaiščių pavertimas apvaliais
Sistema lieka nepakitusi ̆Vaikas arba prisitaiko prie sistemos, arba tampa jai nepriimtinas.Inkliuzinis ugdymas
Inkliuzijoje atsižvelgiama į poreikius, taip pat į specialias sąlygas ir paramą, kurios reikia mokiniui ir mokytojui, kad jie būtų sėkmingi.
Inkliuzinėje mokykloje kiekvienas yra priimamas ir laikomas svarbiu komandos nariu, tai suteikia vaikui ypatingo pasitikėjimo savimi, ugdo neįgalių vaikų reagavimą ir supratimą.
Specialiųjų poreikių turintį mokinį padeda bendraamžiai ir kiti mokyklos bendruomenės nariai, tenkindami specialiuosius ugdymosi poreikius.
Inkliuzinio ugdymo ir auklėjimo praktikos esmė yra idėja priimti kiekvieno mokinio individualumą, todėl ugdymas turi būti organizuojamas taip, kad būtų patenkinti kiekvieno neįgalaus vaiko specialieji poreikiai. .
Jame pagrindinis dėmesys skiriamas mokymosi proceso personalizavimui, individualios ugdymo programos (toliau – IMP) kūrimui.Atitinkamai, taikant įtraukųjį ugdymą ir auklėjimą, vaikas su negalia įvaldo IEP, kurioje atsižvelgiama į jo raidos ypatumus ir daugiausia dėmesio skiriama asmeniniam tobulėjimui ir socialinei adaptacijai.
Svarbu suprasti, kad IEP nereiškia visiško pagrindinių federalinių valstijų švietimo standartų įsisavinimo ir gali būti nustatyti specialūs federaliniai švietimo standartai.(Rusijos Federacijos vardu konvencija buvo pasirašyta 2008 m. rugsėjo 24 d. JT būstinėje kaip JT Generalinės Asamblėjos 63-osios sesijos “sutarties renginio”, skirto 60-osioms konvencijos priėmimo metinėms , dalis..
Reguliacinė medžiaga vaikų su negalia švietimo srityje Rusijos Federacijoje yra kelių lygių dokumentai:
| Štai jie (tarptautiniai ir federaliniai), jie susisteminti ir palydėti teisininko komentarais. Taip pat informaciniais tikslais galite pamatyti Maskvos miesto regioninę medžiagą.
Salamankos deklacija dėl specialiųjų poreikių turinčių Švietimo principų, Politikos Ir Praktikos, Pasulinėje Specialiųjų poreikių asmenų Švietimo Konferencijoje: Prieinamumas IR Kokybė ". 2010 m. gruodį prasidėjo Rusijos Federacijos Valstybės Dūma praktinis darbasdėl Rusijos teisės aktų pakeitimo, siekiant suderinti juos su Neįgaliųjų teisių konvencija – ruošiantis ratifikuoti konvenciją. Būtinų daugelio Rusijos Federacijos įstatymų pakeitimų priėmimo datos yra nuo 2013 m. sausio 1 d. ir nuo 2013 m. liepos 1 d.
nurodomos švietimo sistemos institucijos: – ugdymo paslaugų sistemos, užtikrinančios ankstyvą vaikų raidą, nepriklausomai nuo jų gyvenamosios vietos, sveikatos būklės, sukūrimas,; socialinė padėtis
Sąrašas ligų, dėl kurių vaikams reikalingos individualios pamokos namuose ir jie atleidžiami nuo masinės mokyklos lankymoRSFSR Švietimo ministerijos ir RSFSR Sveikatos apsaugos ministerijos 1980 m. liepos 28 d. raštas Nr. 1980 m. liepos 8 d. No. 281-M ir 1980 m. liepos 28 d. No. 17-13-186 - Magadano regione parengė Inkliuzinio ugdymo koncepciją regione iki 2020 m. Dokumente apibrėžiami Kolymos vaikų su negalia ugdymo plėtros prioritetai. Koncepcija ir jos išsamus įgyvendinimo planas buvo patvirtinti 2014 m. lapkričio mėn. Regioninės Švietimo tarybos posėdyje, vadovaujant teritorijai.Koncepcijos įgyvendinimo plane numatytos priemonės sudaryti lygias sąlygas vaikams su negalia įgyti kokybišką išsilavinimą be jokios diskriminacijos, remiantis abipusiškumo ir bendradarbiavimo principais.KOMPLEKTINĖ TIKSLINĖ PROGRAM Tačiau įtraukiojo ugdymo įvedimas Rusijoje susiduria su daugybe sunkumų. Visos Rusijos raidos sutrikimų turinčių vaikų socialinės integracijos programa, didinanti sveikų žmonių tolerancijos, savimonės ir pagalbos elgsenos lygį, nebuvo sukurta. Iškyla rimta problema, derinant mokymo tempą ir neįgaliems bei sveikiems vaikams prieinamų žinių kiekį. tėvų sutikimas atlikti diagnostines, korekcines, reabilitacijos ir vystymo paslaugas; Specialiųjų poreikių turintis vaikas turi būti patalpintas į aplinką, kurioje Sis momentasatitinka jo mokymosi gebėjimus.Sunku ir lėta užmegzti ryšius tarp vaikų su negalia ir sveikų vaikų. Nėra specialios medicinės pagalbos , studentams su negalia nėra transporto, kuris leistų atvykti į mokymosi vietą ir į namus. Vaikų su negalia teises reglamentuojantys teisės aktai yra silpni, o absolventų su negalia įdarbinimo programos neefektyvios. Kalbant apie personalo išteklius – būtinas supažindinimas su švietimo įstaigos personalu dėstytojų pozicijų su privalomu šių mokytojų specialiosios psichologijos ir specialiosios pedagogikos mokymu bei rengiant bent trumpalaikius specialiosios psichologijos, specialiosios pedagogikos ir įtraukiojo ugdymo technologijų kvalifikacijos kėlimo kursus visam ugdymo įstaigos personal ui. Kaip mūsų komanda dirba šiose srityse, ką galime patarti, jei jūsų įstaigų mikrorajonuose gyvenantys negalią turintys vaikai nusprendžia, kad pagal visus aukščiau išvardintus dokumentus nori mokytis savo gyvenamojoje vietoje švietimo organizacijoje priskirtas jų mikrorajonui, nepaisant jo išvaizdos, mes jums pasakysime šiandien. Kaigorodova Elena Gennadiena, istorijos ir socialinių mokslų mokytojas MAOU-SOSH Nr. 168, Jekaterinburgas Ypatumai teisinis reguliavimas inkliuzinis ugdymas: šiuolaikinė Rusija “Inkliuzinis ugdymas” – šiuo terminu apibūdinamas vaikų, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, tačiau besimokančių bendrojo ugdymo organizacijose, ugdymo procesas. Atitinkamai, bendrojo ugdymo plėtros procesas Rusijoje turėtų apimti inkliuzinio ugdymo plėtrą. Kalbant apie inkliuzinio ugdymo reguliavimo sistemą, ji apima šiuos tarptautinius ir vidaus dokumentus: Tarptautinės, kurios yra teisinis pagrindas 2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ Šie dokumentai įtvirtina kiekvieno asmens teisę į išsilavinimą be discriminacijos dėl lyties, rasės, religijos, kultūrinės, etninės ar kalbinės priklausomybės, sveikatos būklės, pabėgėlio, imigranto, priverstinio statuso. migrants ir kt.). Pagal Salamankos deklaraciją „kiekvienas vaikas turi pagrindinę teisę į išsilavinimą ir turėtų turėti galimybę įgyti ir išlaikyti priimtiną žinių lygį“. Rusijos teisės aktai apibrėžia pagrindinius valstybės politikos ir santykių švietimo srityje teisinio reguliavimo principus „kiekvieno asmens teisės į mokslą užtikrinimas, discriminacijos švietimo srity je neleistinumas." Pažymėtina, kad inkliuzinio ugdymo organizavime ypatingas dėmesys skiriamas vertingos humanistinės nuostatos. Žinoma, įgyvendinant inkliuzinį ugdymą pirmiausia turėtų būti remiamasi šiais prioritetais: vaiko socialinės adaptacijos prioritetas kiekviename amžiaus tarpsnyje; individualizavimas ir diferencijavimas, natūralus ugdymo (plačiąja prasme) uždavinių ir metodų atitikimas tiek vaiko gebėjimams, tiek bendrai raidos logikai; negalios prevencija ir įveikimas bei dirbtinė vaiko šeimos izoliacija. Sukurtos psichologinės ir pedagoginės pagalbos vaikams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, strategijos ir pagalbos technologijos leidžia su visais ugdymo proceso dalyviais kurti santykius, pagrįstus pagarba jų teisėms ir savybė ms. Neabejotina, kad aukščiau aprašyti procesai užtikrina ugdymo humanizavimą ir naujo tipo profesionalios pedagoginės bendruomenės formavimąsi. Remiantis federalinio įstatymo Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ terminologija, neįmanoma nepastebėti naujos sąvokos atsiradimo - „pritaikyta švietimo programa“, ši programa skirta mokyti žmones su negalia, atsižvelgdamas į jų ichofizinės raidos ypatumus, individualias galimybes ir prisideda prie šių asmenų raidos sutrikimų korekcijos ir socialinės adaptacijos užtikrinimo. Be to, Švietimo įstatyme išryškinami adaptuotų ugdymo programų įgyvendinimo ypatumai. Be to, vadovaujantis 2 str. 79 Federalinio įstatymo Nr. 273-FZ, bendras mokinių su negalia ugdymas vykdomas organizacijose, kurios vykdo švietėjišką veiklą pagal pritaikytas pagrindinio bendrojo ugdymo programas. Šios organizacijos sudaro specialias sąlygas asmenims, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių. Remiantis 1 str. 1 date logika. 92 federalinio įstatymo Nr. 273 - FZ patumai. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2013 m. rugpjūčio 30 d. įsakymu patvirtintos Pagrindinio bendrojo ugdymo programų - pradinio bendrojo, pagrindinio bendrojo ir vidurinio bendrojo ugdymo ugdymo programų ugdymo veiklos organizavimo ir vykdymo tvarkos aprašo 3 punktu. Nr.1015. Reikėtų atkreipti dėmesį į padidėjusį studentų sudėties nevienalytiškumą, atsižvelgiant į bendrą išsivystymo lygį, kuris neabejotinai yra susijęs su poreikiu. vidurinė mokykla kartu įgyvendinti federalinį pradinio bendrojo ugdymo standartą. 2015-2015 mokslo metais bendrojo lavinimo mokyklos 5 klasėje bus įvesti nauji standartai. Žinoma, reikia atkreipti dėmesį į tai, kad šiuo metu federaliniame valstybiniame pradinio bendrojo ugdymo standarte yra skyrius „Pataisos darbų programa“, kuriame yra idėja sukurti visapusiškos pagalbos vaikams, turintiems problem , sistemą. Negalios įsisavinant Pradinio Bendrojo Ugdymo Pagrindinio Ugdymo Programą, Taisant Mokinių Fizinės Ir Protinės Raidos Trūkumus, Jų Socialinę Adaptaciją, Taip Pat Pat Sudran T Sąlygas vykdyti Pagrindinio Pradinio Bendrojo Ugdymo Ugdymo Programą. Be to, reikia atsižvelgti į tai, kad vaikai su negalia gali realizuoti savo potencialą tik tuo atveju, jei mokymas ir ugdymas bus pradėti laiku ir tinkamai organizuoti, o tai apima tiek bendrų su normaliai besivystančiais vaikais, tiek jų specialių jų ugdymosi poreikių tenkinimą, atsižvelgiant į jų psichinės raidos pažeidimo pobūdis. Akivaizdu, kad vaikams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, reikalingas labiau individualizuotas mokymasis nei vaikams, turintiems standartinius ugdymosi poreikius. Taip pat būtina sukurti vieningą ugdomąją ir aksiologinę aplinką specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems asmenims, įgyjantiems išsilavinimą bendrojo lavinimo mokykloje. Ne paslaptis, kad studentus su negalia turi lydėti įvairių sričių specialistai. Šiuo metu labiausiai paplitusios šios organizuotos specialistų sąveikos formos: psichologinės ir pedagoginės konsultacijos; ugdymo įstaigos psichologinės ir pedagoginės pagalbos paslaugos. Kalbant apie inkliuzinį ugdymą, būtent psichologinės ir pedagoginės pagalbos paslaugos suteikia individualų vaikų požiūrį ir integravimą į santykius su klasės kolektyvu, kuris prisideda prie visaverčio dalyvavimo pastarojo gyvenime klasės gyvenime. grupė). Paramos reikšmę ir produktyvumą lemia jos nuoseklumas, dėmesys įvairiems klausimams. Tarp jų – šeima, ugdymo aplinkos sutvarkymas, ugdymas ir auklėjimas, vaikų sąveika, savęs pažinimo ir asmeninės savirealizacijos klausimai. Pažymėtina, kad ugdymo procesą reikia aprūpinti profesionaliai apmokytais mokytojais ir pagalbos specialistais, gebančiais įgyvendinti įtraukų požiūrį, ypač pagalbos specialistų komandos buvimą: inkliuzijos koordinatoriaus ( direktoriaus pavaduotojo), psichologo. , specialusis mokytojas, logopedas, socialinis pedagogas, mokytojo padėjėjas (kuratorius) ir kt.. Šiuo atžvilgiu švietimo įstaigų kolektyve turėtų atsirasti naujų specialistų – inkliuzijos koordinatorių ir korepetitorių. Efektyvaus vaidmuo teisinė bazė tarpžinybinis bendradarbiavimas socialinė partnerystė tarp organizacijų, įstaigų, skyrių, teikiančių psichologinę, pedagoginę ir socialinę pagalbą vaikams su negalia, kuo labiau plečiant ugdymo erdvę už ugdymo įstaigos ribų. Kitas uždavinys, reikalaujantis skubaus sprendimo – užtikrinti įstaigos ir šeimos, auginančios vaiką su negalia, sąveikos organizavimą. Palydėjimas – tai ne tik parama šeimai, bet ir socialinio susidomėjimo „ypatingais“ vaikais formavimas tarp visų įtraukiosios klasės (grupės) tėvų. Atrodo, kad būtina laikytis pagrindinių psichologinės ir pedagoginės pagalbos tėvams principų: integruotas paramos metodas: koordinuotas specialistų „komandos“ darbas, kuris skelbia bendras vertybes, yra įtrauktas į vieną organizacijos modelį ir valdo vieninga system metodai; lydimojo interesų prioritetas; paramos tęstinumas. Prioritetas – mokslinės, programinės ir metodinės paramos inkliuziniam ugdymui kūrimas ir pritaikymas ( ugdymo planai, mokymo programas (jų variantus), esant poreikiui – specialius vadovėlius ir darbo sąsiuvinius, mokomąjį turinį, studijų vadovai pačiam studentui), taip pat kontrolės ir matavimo medžiagas dabartinės kontrolės, tarpinio ir baigiamojo neįgaliųjų absolventų atestavimo etapuose. Baigdamas noriu pažymėti, kad inkliuzinio ugdymo plėtrai šiandien svarbu spręsti ne tik materialinius, techninius, organizacinius ir metodinius klausimus, bet ir klausimus, susijusius su dėstytojų, mokinių ir tėvų rengimu ugdymo procesui. bendras skirtingų gebėjimų, bet tų pačių teisių vaikų ugdymas. Šiuolaikiniams pedagogams reikia aiškaus supratimo, kad kad ir kokie skirtingi būtume tautybe ar odos spalva, fiziniu išsivystymu ar sveikata, visi turėtume turėti lygias galimybes tobulėti ir gyventi. Be to, švietimo organizacijos administracijai svarbu valdyti įtraukiojo ugdymo plėtros procesą. Specializuota psichologinė ir pedagoginė pagalba taip pat yra raktas į sėkmingą specialiųjų ugdymosi poreikių asmenų įtraukimą į ugdymo aplinką. Bibliografija: 1. Vieninga ypatingos federalinės sąvokos valstybinis standartas vaikams su negalia: pagrindinės nuostatos [Elektroninis šaltinis 2. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas „Dėl federalinio valstybinio pradinio bendrojo ugdymo standarto patvirtinimo ir priėmimo“ 2009 m. spalio 6 d. No. 373 (įregistruotas Rusijos teisingumo ministerijos gruodžio mėn. 22, 2009 Nr. 15785) [Elektroninis išteklius].– Prieigos režimas: URL: http://mon.gov.ru/dok/fgos/7195 3. Pavyzdinė ugdymo įstaigos pagrindinio ugdymo programa.Pradinė mokykla [Tekstas];comp. E.S.Savinovas.- 2-asis leidimas, pataisytas. - M.: Švietimas, 2014. - 204 p.ｫ 4. Salamankos deklaracija dėl principų, politikos ir praktikos specialiųjų poreikių turinčių asmenų švietimo srityje (Pasaulinė specialiųjų poreikių asmenų švietimo konferencija, Salamanka, Ispanija, 1994 m. ) (Salamanka, Ispanija, 1994 m. birželio 7-10 d.) [Elektroninis išteklius ].ｻ – Prieigos režimas: URL:http://www.notabene.ru/down_syndrome/Rus/declarat.html[prisijungimo data: 2015 01 25]. 5. 2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ [Elektroninis išteklius]. – Prieigos režimas: URL:  Remiantis Žmogaus teisių organizacijų aljanso „Gelbėkit vaikus“ medžiaga (
6. Kas yra inkliuzinis (inkliuzinis) ugdymas?Shipitsina // Defektologija.
Gudkova, E.I.
Puslapiai
|
![) [Elektroninis išteklius].](/uploads/79f2d0a3b0589074db020aeebb937d10.jpg)
![[prisijungimo data: 2015-05-03].](/uploads/6924265d873a0bb31be5f360df94ed11.jpg)
![Daugiapusė integracija [Tekstas] / L.M.](/uploads/6e37c0d5858edd21bd3747eaaa27bbfc.jpg)