Šiuolaikinis ugdymas neįsivaizduojamas be kompjuteri i internet, jais naudojasi dauguma mokytojų, moksleivių student. Široki atžvilgiu išplito nuotolinio mokymosi tehnologijos.
Nuotolinio mokymosi technologijos yra suprantamos kaip „svjetski technologijos, daugiausia įgyvendinamos naudojant informacines i telekomunikacijske tehnologije, kurios netiesiogiai (per atstumą) arba nėra“ irisjkai tari.
Nuotolinio mokymosi technologijos atsiradimą palengvino įvairių informacijos perdavimo nuotoliniu būdu priemonių kūrimas. Šios pedagoginės technologijos įkūrėju laikomas anglas Isaacas Pitmanas, kuris 1840 metais pradėjo dėstyti stenografijos studentus, naudodamasis paštu. XIX amziaus penktajame dešimtmetyje Gustavas Langenscheidtas Vokietijoje išleido "mokymo raides" - savarankišką kalbos mokymosi vadovą. 1870 -aisiais JAV pradėtos kurti nuotolinio mokymo programos. Po 1917 m. Rusijoje buvo sukurtas "konsultavimo" (susirašinėjimo) švietimo modelis. 1969. metais buvo atidarytas pirmasis nuotolinio mokymo universitetas - Didžiosios Britanijos atvirasis universitetas, po kurio panašios švietimo įstaigos pradėjo atsirasti visame pasaulyje. Pavyzdžiui, dabar Rusijoje galite nuotoliniu za studiranje na keliuose univerzitetu: Maskvos valstybiniame universitete, Rusijos tautų draugystės universitete, Informacinių draugystės universitete, Informaciniųologijų institut, Interneto informaciono -univerzitetski univerzitet
Nuotolinio mokymosi technologijų kūrimas yra powersiogiai susijęs su komunikacijos priemonių kūrimu. Telegraf, telefon, radij, telefon - televizijski i kompjuterski tehnologijski programi, ali sve što je potrebno za mokini skejting i pagerinije za pedagoške vekove. Šiandien nuotolinis mokymasis vykdomas naudojant įvairius Interneto informacinius išteklius (tekstinius dokumentus, daugialypės terpės, audio IR vaizdo konferencijas ir kt.), Kurių Podrška Tapo įmanomos naujos pedagoginės veiklos formos: nuotolinis laboratorinis Darbas ir Seminari, virtualus ekskurzija, kompiuterinis mokinių IR mokytojų susirašinėjimas IR daug daugiau.
Pagal labiausiai paplitusią klasifikación, yra trys nuotolinio mokymosi technologijų tipai.
1. Dėklo tehnologija. Studentas gauna kursui reikalingą medžiagą (knygas, itaskaitant elektroninius vadovėlius, mokymo priemones, bandomuosius darbus, specialias compiuterines programas, pavyzdžiui, “Consultant Plus“ ir kt.). Bendravimą palaiko kuratorius (mokytojas konsultantas, kuris veda mokymus nuotoliniu būdu i kartu atlieka mokytojo, konsultanto ir ugdymo proceso organizatoriaus funkcije), kuris bendrauja su mokinia centry konsultantas, kuris bendrauja su mokinis centry ot telefon
2. Televizijski i palydovinės tehnologijos pagrįstos interaktyvios televizija naudojimu: televizija i radijo paskaitos, vaizdo konferencije, virtualios praktinės pratybos i kt.
3. Interneto mokymas arba tinklo tehnologija. Stažuotojas visą reikalingą mediagą and bendravimą su mokytoju (instruktoriiumi) na internetu.
Nuotolinis mokymasis turi daug privalumų, kurie prisidėjo prie to, kad nuotolinis mokymas greitai i tvirtai užėmė vieną iš pirmaujančių vietų šiuolaikinėje pedagogikoje.
Pirma, tai prieinamumas ir atvirumas, t.y. galimybė mokytis neišeinant iš svietimo istaigos vietos, kuri leidžia derinti darbą ir studijas, taip pat gauti išsilavinimą neįgaliesiems i žmonėms i atokių vietovių. Ovdje možete pronaći sve potrebne informacije o univerzitetu (unesite: Britansko univerzitetsko univerzitet, Nacionalno nacionalno tijelo za nacionalna pitanja, Londono koledž, Australijsko koresponlodencijsko mokiklodencijsko izvješće).
Antra, mokymai vyksta individualiu tempu, o tai reiškia, kad kiekvienas gali savarankiškai pasirinkti reikiamą medžiagos mokymosi greitį, atsižvelgdamas į asmenines aplinkybes ir poreikius.
Trečia, nuotolinis mokymasis atveria naujas galimybes mokinio kūrybinei saviraiškai, o įvairių informaciji i komunikacijskoj tehnologiji naudojimas padeda didinti ugdymo efektyvumą.
Tačiau svarbiausia sutaupyti laiko ir pinigų. Mokiniams nereikia lankyti pamokų kiekvieną dieną. Be to, universitetuose vyksta didelis konkursas dėl nemokamų vietų, o nuotolinis mokymas nereikalauja didelių išlaidų, o tai leidžia kur kas didesniam skaičiui žmonių įgyti išsilavinimą.
Kladite li se u reikia, kad nuotolinis mokymasis ilgainiui galės išstumti tradicinį ir tapti vieninteliu ugdymo būdu? Deja, nie viena pedagoginė technology nėra tobula and todėl negali butū vienintelė.
Nuotolinis mokymas daugiausia orientuotas į žinių įgijimą ir mažai dėmesio skiria asmens ugdymui ir socializacijai, tai yra, jis labiau tinka papildomam ugdymui ir tolesniam mokymui. Budite to, nuotolinis mokymasis turi nemažai kitų trūkumų. Visų pirma, jo įgyvendinimui reikalinga gera techninė įranga: kompjuteris i prieiga prie interneto, o tai kai kuriais atvejais neįmanoma dėl pinigų trūkumo ar nesugebėjimo prisijungti prie pasaulinio tlopiuteri. Akivaizdus trūkumas yra tai, kad trūksta powersioginio bendravimo tarp mokytojo ir mokinių, tai yra, visi aspektai, susiję su švietimu i individualiu požiūriu. Nuotolinio mokymosi efektyvumui labai svarbi ir mokinių savidrausmė bei savarankiškumas, o kadangi nėra nuolatinės studentų controlzes, jų motyvacija mokytis gali sumažėti. Praktinio mokymo trūkumas žymiai apsunkina praktinių įgūdžių įtvirtinimą. Budite to, naudojant je tehnološki negativan mokytis prema specijalnim i mokykliničkim dalicima.
Taigi, nuotolinis mokymasis yra perspektyvi sritis, i jos plėtra švietimo sistemoje tęsiasi. Ovo je metod koji je labai patogus negaliesiems, esantiems motinystės atostogose, negalintiems palikti gyvenamosios ar darbo vietos, ir tiems, kurie mėgsta mokytis, tačiau neturi pakankamai laiko ir pinigų. Tačiau vis dėlto šiandien ji negali suteikti visaverčio išsilavinimo, o jei yra pasirinkimas, geriau teikti pirmenybę tradicinėms švietimo formoms.
Bibliografinis sąrašas
1. Vaschenko, V. Yu. Nuotolinio mokymosi. Istorija. Problemos. Vystymosi perspektyvos [Elektroninis išteklius] / V.Yu. Vaščenka, V.A. Sklyarovas, K. O. Kozjakovas // Volodymyro Dal pavadinto Šidnukreino nacionalinio universiteto biuletenis. - 2009. - Br. 6. -Prieigos režimi: http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/vsunud/2009-6E/09vvuppr.htm (prieigos podaci: 2012 05 14).
2. Zhidal, R.F. Nuotolinis mokymasis moksleiviams [Elektroninis šaltinis] / R.F. Židalis // Pedagoginių idėjų festivalis "Atvira pamoka". - Prieigos režimas: http://festival.1september.ru/articles/571052/ (prieigos podaci: 2012 05 13).
Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą
Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudoja žinių bazę savo studijose darbe, bus jums labai dėkingi.
Panašūs dokumentai
- Pilnas laikas,
- vakarinė uniforma,
- neakivaizdinis.
- Aspirantūra
- Mokymas
- Įmonių mokymai
- Kaina: nemokama, mokama i nemokama. Pastarojo modelio rėmuose pats mokymosi processas yra nemokamas, o egzamino išlaikymas arba išlaikyto kurso pažymėjimo gavimas yra mokama paslauga.
- Pagal laiką: nustatytas laikas ir atviras tvarkaraštis. Pirmajame modelyje kursas galimas tik tam tikrą laiką (valandą, dieną, savaitę, mėnesį), antruoju atveju kursas yra visada prieinamas.
- Autorsko pravo: Vartotojų kursai ir profesiniai kursai. Vikdant vartotojų kursus, informacija i vartotojų skelbiama (dažniausiai vaizdo įrašų forma). Profesionalus modelis daro prielaidą, kad permonė perima visą kurso kūrimo processą, įskaitant vaizdo filmvimą.
- Pagal klausytojų skaičių: neribojama ir su riba (paprastai ne daugiau kaip 50 klausytojų).
- Pagal mokymosi procesą: kursai be lydimų ir lydintys kursai. Pagal pirmąjį modelį siūlomas tik vienpusis informacijos perdavimas, model antrasis reiškia mokytojo ir mokinių bendravimą, įskaitant. gytų žinių patikrinimas.
- įgyti aukštąjį išsilavinimą;
- baigti magistratūros mokymus;
- baigti aspirantūrą;
- įgyti antrą aukštąjį išsilavinimą;
- mokytis užsienio kalbos nuotoliniu būdu;
- klasa MBA kursa;
- dalyvauti internetiniuose mokymuose;
- kelti kvalifikaciją profesiniuose kursuose;
- įgyti mokyklą ir vidurinį išsilavinimą.
- Nuotolinis mokymas yra būtinas atokiuose miestuose, kur kitų galimybių įgyti norimą išsilavinimą dažnai visiškai nėra.
- Norėdami mokytis, jums nereikia palikti namų, šeimos, draugų, darbo, taip pat patirti piniginių išlaidų kelionei ir apgyvendinimui.
- Nuotolinis mokymas vyksta pagal individualias mokymo programs, kurique déka studentas gali užduoti klausimus apie tuos kurso aspektus, disciplina, kuri jį domina.
- Mokinys ugdo įgūdžius savarankiškai ieškoti reikiamos information, taip pat įprotį savarankiškai dirbti and priimti sprendimus.
- Nuotolinis mokymasis padeda apeiti psichologines kliūtis, susijusias su asmens bendravimo savybėmis, tokias kaip drovumas ir viešo kalbėjimo baimė.
- Nuotolinis mokymasis yra mobilus, o tai reiškia, kad studentas turi prieigą prie atitinkamos medžiagos, tampa profesionalu, kuris gali pritaikyti įgytas žinias praktikoe.
- Kiekvienas, kuris yra užsiėmęs darbe ar namuose i neturi galimybės lankyti užsiėmimų ir klausytis vienos valandos paskaitų;
- Kiekvienas, kuris siekia tobulinti savo kvalifikacioną, atskleisti talentus and įgyti naujų žinių, nenutraukdamas karjeros;
- Kažkas, kas mėgsta rinktis (kiekvienas mokinys visada turi pasirinkimą: bendrauti su mokytojais asmeniškai, telefon ar internetu).
- Kiekvienas, kuris mėgsta viską gauti i gyvenimo ir niekada nepraleidžia progos praplėsti profesionalini kontaktus ir akiratį, nes nuotolinio mokymo dėka galite mokytis keliuose kursuose vienu metu.
- 1) Akademija "MNEPU", aktivijski kurijanti nuotolinį mokymąsi i remianti naujoviškas mokymo programi nuotolinijska tehnologija, padedama sostinės i
- 2) Maskvos ekonomikos ir teisės institutas, CDO - Maskvos ekonomikos, vadybos ir teisės instituto (MIEMP) projekti. Budite do, pagal reitingą * yra IESO, Komunikacijski tehnološki instituti, Profesionalni inovacijski instituti, MFPA, Kultūros psichologijos instituti, MESI, Nuotolinio mokymo instituti MFLA.
- Tinklapio serveris
- tinklalapiai ir svetainės;
- Paštas;
- forumai ir tinklaraščiai;
- pokalbiai ir ICQ;
- tele-ir vaizdo konferencijos;
- virtualios klasės;
- wiki enciklopedijos;
- Informatikos studentės-mokytojos M. Ščetinos kursinis projekata
1993 m. Liepos 10 d. Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“ Nr. 3266-1 (32 straipsnis) pateikia tokį apibrėžimą: „nuotolinio mokymo technologijos (DOT) yra švietimo technologijos, įgyvendinamos daugiausia naudojant netiesiogines informacines i telekomunikacione tehnologije. (per atstumą) arba ne visiškai tarpininkaujant mokinio ir mokytojo sąveikai “.
Nuotolinio mokymo tehnologijos formavimosi i plėtros istorija, jos apimtis, privalumai ir trūkumai. Nuotolinio mokymosi tehnologijos esmė ir ypatybės, jos formos ir priemonės. Pagrindinių kriterijų sistemos taikymas.
paskaita pridėta 2014-05-26
Neinteraktyvios nuotolinio mokymosi technologijos. Mokytojas nuotolinio mokymosi sistemoje. Mokymų prieinamumas ir atvirumas. Pagrindiniai DO privalumai ir trūkumai. Nuotolinio mokymo plėtra Baltarusijos Respublikoje. URADITE tehniku galimybične analize.
kursinis darbas, pridėtas 2011-03-18
Mokslinio mokymosi koncepcijos naudojant multimedij. Multimedijos esmės, turinio ir tipų tyrimas švietime. Tajkymo principi i reikalavimai atrenkant daugialypės terpės medžiagą užsienio kalbai mokyti. Nuotolinio mokymo sistemos.
disertacija, pridėta 2013-05-11
Daugialypės terpės mokymosi technologijos samprata. Daugialypės terpės programų klasification ir apimtis. Multimedijos mokymo technologijų pristatymo formos specialistų profesinio rengimo procese, jų naudojimo privalumai ir trūkumai.
kursinis darbas, pridėtas 2014-05-16
Nuotolinio mokymo ir mokymosi koncepcija. Informacione i pedagoške tehnologije, nuotolinio mokymo sistemoje. Technologijų rūšys naujo tipo švietimo įstaigose. Nuotolinio švietimo tehnološki sistem tiriant fizike.
kursinis darbas, pridėtas 2013-11-21
Atvira švietimo i nuotolinio mokymosi koncepcija. Nuotolinio mokymosi technologijos specification ir vaidmuo. Automatizuotų mokymo sistemų esmė. Elektroninio vadovėlio i enciklopedijos ypatybės, jų reikšmė i naudojimas. Vikipedijos vaidmuo.
ataskaita pridėta 19.06.2011
Nuotolinio mokymo organizavimo formos, komponente i principi, jo efektivumas. Nuotolinio mokymosi modelio schema, jos charakteristikos psichologijos ir pedagogikos požiūriu. Tradicinio ir nuotolinio mokymosi lyginamosios charakteristikos.
Iki RF įstatymas „Dėl švietimo"Mokymas gali būti trijų form":
Neakivaizdinės studijos
Neakivaizdinės studijos Ovo je efektivan efekt, naudodamas popierinius vadovėlius i žinynus, visen dieną išlaikydamas testus i egzaminus. Nuotolinis mokymas
Švietimo internete tipologija
Švietimas internet yra gana jauna pramonės šaka, kurios sprogimas 2011–2012 m. Jau yra dešimtys lajsne būdų, kaip tipologizuoti švietimą internet. Pagrindinis internetinio švedski tipas yra vadinamasis MOOCS - glavni atviri internetiniai kursai su interaktivni dalyvavimu, skirti neribotam klausytojų skaičiui. Molimo vas da prihvatite šifru žaidėjų tipologijos kriterijuma za svjetsku internetsku saradnju:
Švietimas nuotoliniu būdu
Švietimas nuotoliniu būdu- švedimas, kuris visiškai arba iš dalies vykdomas naudojant kompjuter i telekomunikacione tehnologije be priemones. Nuotolinio mokymo dalykas pašalinamas i mokytojo ir (arba) mokymo priemonių ir (arba) švietimo išteklių.
Nuotolinis mokymas vykdomas naudojant nuotolinio mokymo tehnologije, mokymo formas, metodus i priemones ugdymo procese, taip pat naudojant interneto informacija i švedski masyvus.
Populiarios technologijos yra mokomojo turinio (elektronički i popierinių vadovėlių, paskaitų vaizdo kursų, vaizdo seminarų i kt.) suuntimas studentams po sistemu „universiteto teleportas - palydovinė - studentų palydovinė antena - televizija“. Ši tehnologija yra interaktyvi: realiu laiku mokiniai išbando žinias, konsultuojasi su mokytojais ir kt.
Nuotolinis mokymasis informatikos
Studentų, dėstytojų and profesorių pasirengimas vieningam informatikos valstybiniam egzaminui gali buti atliekamas nuotoliniu būdu, naudojant internetą and pagrindinius informatikos be IRT vadovėlius.
Nuotolinis mokymas, kaip i bet kuris kitas nuotolinis mokymas, vykdomas naudojant vadovėlius ir mokymo priemones, taip pat išlaikant testus egzaminus bei kursų projektus and darbus.
Nuotolinis pasirengimas egzaminui gali būti atliekamas ne nudi informacije o IRT -u, kladite se ili mokklos bendrųjų dalykų klausimais. Pavyzdžiui - socialiniai mokslai.
Pasirengimas kompjuteri moksleivių, mokytojų ir mokytojų NAUDOJIMUI prasideda nuo jų žinių apie informacije o ažuriranju i USE standardnom patvirtinimu.
Pasirengimo egzaminui užbaigimas - kursų projektų įgyvendinimas i darbas kompjuterski mokslo i IRT srityse interneto kompjuterski zvuk.
Nuotolinio mokymosi technologijos
Nuotolinio mokymo technologijos- informacione tehnologije, užtikrinančios, kad se dodaju dalji istirtosi medžiagosa, ali pristatyta besimokantiesiems, interaktyvi besimokančiųjų i mokytojų sąveika mokymosi proceseki. procesi.
Nuotolinio mokymo tipai
Nuotolinio mokymo galimybės Rusijoje sparčiai auga. Daugelis švietimo įstaigų aktyviai rengia visų rūšių nuotolinius kursus: nuo mokyklos praktikos iki aukštojo mokslo i MBA.
Šanse po nuotolinį mokymą galite:
Nuotolinio mokymo privalumai ir trūkumai
Kam tinka nuotolinis mokymas?
Da li je efektyvus paklausus yra nuotolinis mokymas?
Atsakymas į klausimą, kiek Rusijos darbo rinkoje cituojami specialista, gavę nuotolinį išsilavinimą, yra akivaizdus. Vise žino, kad darbdaviai vertina patyrusius specialist - praktičari, kurie nenutraukia savo darbo patirties studij, bet yra išsilavinę laisvalaikiu.
Nuotolinis mokymasis leidžia lygiagrečiai su darbu įgyti aukštąjį išsilavinimą, išplečia rusų galimybes studijuoti užsienyje, gauti tarptautinės švietimo bendruomenės pripažintus akademinius. Na, kuris specialists yra paklausiausias šiuolaikinėje darbo rinkoje: praktikas, įgijęs išsilavinimą nuotolinio mokymo forma prestižinėje švietimo įstaigoje, ar teoretikas, baigęnomo dieninį
Kiek kainuoja nuotolinis mokymas?
Verta paminėti, kad nuotolinio mokymo programmos yra daug pigesnės nei panašūs mokymo kursai, vedami pagal tradicinę sistemą. Svetovi su opremljeni taupo nuom, elektrosna energija i brangijski aranžmani, a ne švedskom nereikijom u kambari i kompjuteru. Be to, dažniausiai studentai mokosi savarankiškai, o tai reiškia, kad mokytojai vienu metu gali mokyti daugybę studentų, todėl nuotolinio mokymo kaina išlieka prieinama.
Kur gauti nuotolinį mokymą?
Molimo vas da pozovete pagal mokymo išlaidų santykį, specijalne skaičiće i mokymo trukmę uza 2 dalvija u meniju:
Šiuolaikinės interneto tehnologijos nuotolinis mokymas grindžiamas šiomis priemonėmis:
Vaizdo konferencijų technologijos
Nuo mobilno telefoniranje i internetsko povezivanje sa suvremenim modernim modernim tehnologijama. Plakirali su i skaitmeninio ryšio tinklų dėka vaizdo konferencijos šiandien leidžia i nesmotreno tikro buvimo kambaryje atmosferu, kuri leidžia mokytojams įgyti naujų žini giti naujų žini, irrati nauj žini, iraisma papa.
Vaizdo konferencijsko tehnološko učenje naučilo se o raktasu i veiksmingu nuotolinį mokymą. U skladu sa konferencijama, moktojas gali supažindinti mokinius su naujomis kompjuteriniski tehnologijomis, atkreipdamas démesį į programų i mokinių reakcije.
Pamokų vedimas internetu su studentais internete - paskaitos, seminarai, kolokviumai i testų bei egzaminų išlaikymas grupei arba kiekvienam studentui atskirai, liantkeliant mokomąją medžiagą, klausimynus t ir egzaminus.
Padidina mokytojo ir mokinių patirtį toje pačioje klasėje, naudojant didelės raiškos (HD) technologiją. Valdykite visus klasėje esančius įrenginius nuo projektoriaus iki klimatosistem piršto palietimu interaktyviame ekrane.
Nuotolinio mokymosi patirtis
Neakivaizdinės studijos Gana efektyviai dirbau mūsų šalyje, naudodamas popierinius vadovėlius ir vadovus bei visą dieną išlaikęs testus and egzaminus.
Egzaminų laikymas tai visiškai įmanoma atlikti su pagalba
vaizdo konferencijos, o testai priimami naudojant žini tikrinimą internetu.
Rusijos patirtis nuotolinis mokymas naudojant SSU popierinius vadovėlius rodo, kad korespondencijos kursas gali suteikti mokymus dešimtims tūkstančių žmonių.
Mokymai vyksta savarankiškai, naudojant popierinius vadovėlius, o žini kontrolirajte linkove za vezu putem menija arba internetu, prikladni vadovėli skyrius, yra LABAI VEIKSMINGA.
Budite 100% student i moksleivių, naudodamiesi popieriniais vadovėliais i tikrindami žinias internetu, gavo tik „GERUS“ i „PUIKUS“ pažnja.
Žinoma, interneto projektų pavyzdžiai
Kursas Interneto projektai yra interaktyvios informacijos svetainės su kursiniais darbais and užduotimis, skirtomis informatikos problemoms spręsti, dirbant su biuro komplects and kuriant asmenines ar mokyklos svetaines.
ITO MSPU informatiko mokytojų and studentų kursiniai darbai ir kursiniai projektai:
Programuoto mokymosi trūkumai
Programuotas mokymasis- tai mokymosi bandymai naudojant pasirinktinius atsakymus, kuriuose yra keletas neteisingų atsakymų
Turėdamas neteisingus atsakymus- melaginga, nepatikima informacija klaidina žmones ir nepadeda žmonėms mokytis nei psichologiniu, nei pedagoginiu požiūriu.
60 metodi naudojant programotą mokymąsi, niekur ir niekam nepavyko pasiekti prasmingų rezultatų naudojant pasirinktinius klausimus i daugybę klaidingų atsakymų.
Didžiausia nesėkmė u USE rezultatima Rusko Federacijsko društvo mokiklo organizira organizaciju koja sadrži vizualne zapise, ili 90% mokklih apsolventnih gauna blogova pažljivo proučavajući i primjenjujući iste.
Taip pat nesėkmingai ali u slučaju da bandymai taikyti programiotą mokymąsi vizuose nuotolinio i automatizuoto mokymosi projektiose visose pasaulio šalyse.
Pagal Nuotolinis mokymas(PRIEŠ) reiškia švietimo paslaugų kompleksą, teikiamą šalies and užsienio gyventojams, pasitelkiant specializuotą informacinę and educinę aplinką, pagststą keitimosi svjetske informacije po atstumą priemonijė
Nuotolinis mokymas yra viena i tęstinio ugdymo sistemos formų, suknja įgyvendinti žmogaus teises į svjetski i informacije. DL leis suteikti lygias galimybes mokyti moksleivius, studentus, civilius ir karinius specialistus, bedarbius bet kuriame šalies regione ir užsienyje, aktyviau panaudojant pirmaujančių universitetų, akademijų, institutų mokslinį ir švietimo potencirusus įstaigas. Ikimokyklinis ugdymas leis lygiagrečiai su pagrindine asmens veikla įgyti pagrindinį ar papildomą išsilavinimą. Galiausiai kuriama nuotolinio mokymo system (DLS) skirte iplėsti švietimo applinką Rusijoje.
Pagrindinė LMS grandis yra telekomunikacijos, leidžiančios užtikrinti ugdymo processą:
Būtina mokymo ir mokymo medžiaga;
Atsiliepimai cerada mokytojo ir studento;
Keitimasis valdymo informacija DO sistemoje;
Prieiga prie tarptautinių informacios tinklų, taip pat vsienio vartotojų prijungimas prie LMS.
Norint sukurti vietinę LMS, būtina:
Sukurti visos Rusijos interaktyv palydovinės televizija tinklą, susidedantį i centrinių ir regioninių švietimo televizija studij, sujungtų palydovinio ryšio kanalis;
Integracija i distribucija, visina pirme, pomoć za kompjuterski kompjuterski telekomunikacijski sistem regije: RUNNET, UNICOR, RELARN;
Užtikrinti pramonės ir kitų Rusijoje esančių tinklų sąveiką su LMS;
Sukurti paskirstytą švedski informatički ištekli sistem, prieinam per kompjuterima telekomunikacije;
Elektronička biblioteka sadrži bibliotečke sisteme. Nuotolinis mokymas išsivysčiusiose Vakarų šalyse turi savų skirtumų. Pirmiausia galima išskirti dvi LMS organizacije: Siaurės Amerikos ir Europos.
DO tehnologijos- sąveikos su žmogući metodu, formirajte i primamo rinkinys savarankiško, kladite se da kontrolišete tako tikro žini kursim procesom. Vykdydami DL, informacinės turėtų užtikrintiųiąibibiųi di di di di di di di di di di dibibi dibibibib Greitas mokytojų ir mokinių bendravimas yra neatskiriama DL proceso dalis. Tokio bendravimo metu mokiniai gali pasitarti su mokytojais, jais aptarti projektus, sprendimus, vertinimus. Tai pai pat leidžia mokytojams stebėti mokymosi pažangą i organizuoti mokymus individualiai.
Kuriant DL atsiranda naučno dizajnirani modeli, opisi: orijentirani objekti i arhitektonski projektovani modeli sa mokijim modelima. Tarp široki modeli organizacione strukture mogu se naučiti autobusom:
Telekonferencija, pomoć sa suprasti įvaldytos gyvenimo srities urudže i problem;
Informacione informacije, studenti koji su uputili podatke o informacijama o bankama i duomen bazi;
Projektabilni darbai, leidžiantys naudojant gautą informacijaą sukurti virtualiziran pasaulių fragmentus, atitinkančius pažįstamą gyvenimo sritį, atlikti atvejų analiza, verslo ir modeliavimo žaidimus; mokymai, teorijų problematizavimas ir kt .;
Diskusijos, "lauko studijos" (sekmadieninės mokyklos), kurios leis realizuoti įgytų žinių socializaciją ir ekologiškumą.
Visos šios formos reiškia aukštą mokymo individualizavimo lygį, kuris neatmeta verslo bendravimo su pirmaujančiais šios srinos žinovais.
Svi formovi i organizujte moimo formos. Tačiau jie iš esmės keičia žinių pateikimo ir įsisavinimo būdą, taip pat mokinio ir mokytojo sąveikos formą, pagal kurią įgyvendinamas turinys i mokymo metodei. Tokio modelio informacios šaltinis yra duomenų bazės, duomenų bankai ir knygos; ugdymo proceso koordinatorius yra mokytojas, o žini vertėjas - pats mokinys.
Pagrindinės ugdymo proceso savybės LMS: lankstumas; moduliškumas; ekonominis efektyvumas.
Mokytojo vaidmuo keičiasi DL sistemoje. Jai Paktektoks tokios funkcionisanje sa pažljivim proceso koordinavimas, déstomo kurso koregavimas, patarimas rengiant mokymo programą, vadovavim ugdymo processi i pan. Asinchroninė mokytojo stažuotojų sąveika LMS paprastai apima mainus pranešimų, siunčiant juos abipusiškai korespondentų adresais. Tajni podaci analiziraju sve informacije i odgovarajuću informaciju o patologiji. Asinchroninio ryšio metodai yra elektroninis balso paštas arba elektroniniai kompiuterių tinklai.
Didaktiniai DO principi:
Didaktinio proceso atitikimas mokymo dėsniams;
Pagrindinis teorinių žinių vaidmuo;
Ugdymo, ugdymo i ugdymo funkcijų vienybė;
Skatinti ir motyvuoti teigiamą mokinių požiūrį į mokymąsi;
Kolektyvinio ugdymo darbo derinimas su individualiu požiūriu į mokymą;
Abstraktaus mąstymo ir aiškumo derinimas mokant;
Mokini sąmoningumas, aktyvumas ir savarankiškumas vadovaujant mokytojui;
Mokymų nuoseklumas ir nuoseklumas;
Prieinamumas;
Mokymo turinio įsisavinimo stiprybė.
I papildomų principų, susijusi su DO, svarbiausi yra šie:
Humanistinis principas DO: mokymo ir ugdymo proceso orientacija į asmenį; sudaryti palankiausias sąlygas studentams įsisavinti pasirinktą profesiją atitinkančias žinias, ugdyti ir pasireikšti kūrybinei individualybei, aukštoms pilietinėms, moralinėms, intelektinėms and fizinėms savybėms.
Naučno informaciono tehnološko naudojimo tikslingumo principe... Naučite informatičku tehnologiju ili provjerite mokymo sistemski sastav komponenti: mokymo tikslus, turinį, metodus i organizacijske forme, mokymo priemones, kurios leidžia išspręsti problemėtingas i neatidėliotin, potenioagogikos komponentus ir žmogaus nepriklausomybę.
Švietimo tobulinimo principas, kurį sudaro ne tik jau sukaupto praeities kartų mokslo ir kultūros paveldo perdavimas naujajai kartai, bet ir jo sąmonės bei pasaulėžiūros formavimas, kuris padėtų šiai kartai prisitaikyti sparčiačia besike
Tarp didaktinių principų, kuriuos paveikė kompjuterinės technologijos perduodant informationą and bendraujant, pirmiausia reikėtų priskirti šiuos princip: veikla; nepriklausomybė; kolektyvinio ir individualaus ugdomojo darbo formų deriniai; motyvacija; teorijos ir praktikos sąsajos; efektyvumas.
Kaip pagrindinis nuotolinio mokymosi nauda remdamiesi kompjuterski tinklais (papiri koji odgovaraju mokimoj korespondenciji) daje praktičnu praktiku nurodo:
Patogių mokymo ar bendravimo priemonių teikimas;
Didelės galimybės dirbti grupėje;
Sėkmingesnis bendravimas su mokytoju (metodininku);
Mokytojo (metodininko) atsako laiko sutrumpinimas;
Nemokama student prieiga prie duomenų bazi, bibliotečki katalog i kompletni podaci šaltini;
Patogumas tvarkant studentų asmenines bylas;
Gebėjimas greitai gauti ir išsiųsti namų darbus;
Galimybė būti išbandyta relationsioginės prieigos režimu.
Upotreba mokslininkai pastebi, kad kompjuterizovani nuotolinio mokymosi (EDL) potencijalno sveobuhvatno i efikasno proučavaju kursus, apimančius diskusije, intenzivnu protinite veku, problem.
Darbui, atliktam kuriant LMS elementus, charakteristikų sąrašas metodini ir techninių priemonių etapai .
Darbą, susijusį su kiekvieno etapo įgyvendinimu, galima apibendrinti taip:
1 etapas. Motyvacinių ypatybių nustatymas kuriant specialistų mokymo ar perkvalifikavimo programi, patentirana DL tehnologija.
2 etape. Mokymo (perkvalifikavimo) programi omogućavaju dobijanje najboljih rezultata, prilagođavanje i provjeravanje rezultata (vidinis standarda).
3 etape. Strukturirajte i prijavite se na mokymo sheme sukūrimas, išryškinant pagrindinius modulius i jų tarpusavio ryšius.
4 etape. Išsamus mokymo modulių kūrimas, apibrėžiant vidinę struktūrą ir turinį; DL būdingi studijų (mokymo) metode; vertinimo sistemos kūrimas elementų ir modulių lygiu; prisitaikymo prie besimokančiųjų lygių mehanizam kūrimas.
5 etapa. Formavimas remiantis tarpusavyje susijusi ar vietinių mokymo (perkvalifikavimo) kursų moduliais, suformuluojant pasirengimo vertinimo reikalavimus ir metodus.
6 etapa. Kurso moduli dijeta, prilagođavanje i pasirinkt DO varijanta (tehnološke sprege i diegimo galimybės) nuo „popierinės“ tehnologija i visiško automatizovano.
7 etapa. Kurso surinkimas ir išbandymas visą darbo dieną vykstančio pasiruošimo proceso lygiu (pagrindu).
8 žingsnis. DOE kurso mehanizira i proceduralne sukurime (s izmjenama i dopunama pagal mokymo poreikius i tikslus).
9 etapa. DL mokymo kurso (programi) diegimas į tam tikro lygio specialistų rengimo systemą.
UAB "Kapitalo mokymo centras"
Drausmės santrauka:
"Informacinės technologijos švietimo organizacijos valdyme"
Šia tema:
« Nuotolinio mokymosi technologijos švietime »
Vykdytojas:
Rogoza Romanas Valentinovičius
Pilnas vardas
Maskva 2018 metus
Turinys
Įvadas ……………………………………………………………
1. Da li nuotolinio mokymosi tehnologijos? ............ …….….… .5
2. Nuotolinio mokymo technologijų klasification ... ... ... ... ... ... ...
3. Nuotolinio mokymo technologijų diegimo modeliai. …… ..devet
4. Skiriamieji DOT bruožai ir privalumai ………… .... …… ..…
Išvada …………………………………………………………………… 14
Literatūra …………………………………………………………………
Įvadas
Nuotolinis mokymasis (DL) yra tehnologijin rinkinys, užtikrinantis, kad didžioji dalis ištirtos medžiagos būtų pristatyta besimokantiesiems, interaktyvi besimokančiųjų i mokytojų sąveika mokymosi postupak. mokėsi, taip pat mokymosi procese.
Nuotolinisšvietimo tehnologijos (DOT)jau tapo realybe. Jie plačiai naudojami aukštojo profesinio mokymo sistemoje, palaipsniui pradedami diegti ir viduriniame ugdyme.
Mokyklos vis dar yra šiek tiek nenaudojamos DOT. Tai daugiausia lemia tai, kad, pirma, mokytojai nėra pasirengę naudoti šias tehnologije, antra, nebuvo sukurta DOT metodinė bazė (ty nėra paruoštos medžiagos, kurią būtų galima naudokai naii, visire ntų galima nauti, visire ntų galima naud
Šiuolaikinis nuotolinis mokymasis grindžiamas šių pagrindinių elementų naudojimu:
Informaciono perdavimo priemonės (pašta, televizija, radijatori, informaciniai ryšių tinklai);
Metodai, priklausantys nuo keitimosi informacija techninės aplinkos.
Ugdymo proceso nuotolinio mokymo pagrindas yra kryptingas and controluojamas intentosyvus savarankiškas studento darbas, kuris gali mokytis sau patogioje vietoje pagal individualų tvarkaraštį, turėdamas specialių mokymo prieim irbut rętią
Nuotolinio mokymosi technologijų diegimo į švietimo sistemą tikslas - užtikrinti kokybiško švietimo prieinamumą mokiniams, neprikladno nuo gyvenamosios vietos, društvene mreže padovi i sve ostale stvari
Da li želite da iskoristite nuotolinio mokymo tehnologijos modernizuojant mokyklinį ugdymą?
Su jų pagalba galima žymiai pavvairinti profilio mokymo kryptis, suteikiant studentams galimybę aiškiau profesiškai orientuotis. Jie turi gana platų specijalizirano studij sriči pasirinkimą vyresnėse klasėse.
Pastaruoju metu vis placiau mokyklose, taip pat ir mūsų mokykloje, 10-11 klasėse plinta mokymai apie atskiras programi. U tom slučaju, kad je u pitanju klasična-pamokna klasifikacija sistema intelektualne inteligencije u gimnaziji. Izdvojite 6-7 pamoka po 45 minuta, po kurias mokinys turi suvokti nauj žinių esmę, ili tada atlikdamas nam darbus nepalieka galimybės nuodugniai ištirti dalyką, rimčiau ištirti problem ištirti problem. Tačiau įgūdžių dirbti su informacije formavimas yra vienas i pagrindinių šiuolaikinio ugdymo tikslų.
Įvadą Norėčiau užbaigti VAKanavo žodžiais: "Nuotolinis mokymas leidžia įgyvendinti du pagrindinius šiuolaikinio ugdymo principus -" Edukacija visiems "IR" Edukacija Visa gyvenimą ", tačiau reikia nepamiršti, kad si TEHNOLOGIJA reikalauja kruopštus kūrimas, labai aukšto lygio medžiagų paruošimas ir apgalvotas požiūris, nes būtent kvalifikuotas išsilavinimas suteikia pagrindines vertybes informacinių technologijų amžiaus žmogui.
Kas yra nuotolinio mokymosi tehnologija?
nuotolinio mokymosi technologijų naudojimas “pabrėžia, kad švietimo įstaigos DOT naudojimo tikslas - suteikti mokiniams galimybę įsisavinti edukacines.
2005 m. Gruodžio 23 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės dekretas
№ 803 pažymima, kad palaipsniui abiturientų skaičiaus dalis
švietimo įstaigos, įsisavinusios edukacinę programą nuotolinio mokymo metodais “:
1 etapas: 2006 m. - 5. prosinac, 2007 m. - 5 proc.
2 etape: 2008 m– 7 % , 2009 metai– 10 %
3 etape: 2010 m– 20 %
Pagrindinės nuotolinio mokymo technologijos yra :
dėklo tehnologija,
internetska tehnologija,
telekomunikacijska tehnologija.
Leidžiama derinti pagrindines technologys.
Nuotolinio mokymo technologijų klasifikacija
Sudėtingos dėklų technologijos
Ši tehnološka grupa grupė yra pagrįsta savarankišku spausdintos i daugialypės terpės mokomosios i metodinės medžiagos studijski studij studenti pateiktos bylos tyrimu, o nemazim vaidmuo skiriamas dieninėms moi Sve ostale aplikacije, orijentacijske orijentacije paskaitas, aktyvius seminarus, mokymus, žaidimų formas, taip pat konsultacines and controlė formas. Daugeliu atvejų akcentuojamas aktyvus stažuotojų darbas grupėse, kuriose dirba specialiai apmokyti mokytojai kuratoriai.
Šio grupės tehnologijos naudoja kompjuterij tinklus i šiuolaikinius ryšius, kad galėtų vesti konsultacije, konferencije, susirašinėti i suteikti mokiniams švietimo i kitoki s.
Šiai tehnološke grupe naudojamos mokomosios i metodinės medžiagos ypatybės yra šios:
Sistemingai organizuoto medžiagų rinkinio, leidžiančio studentui pilnai isstudijuoti kursą (discipliną), issamumas ir vientisumas, nes akivaizdžiai sumažėja relationsioginių kontaktų dėstytojuama and atsibirio;
Esminis visų medžiagų interaktyvumas, siūlantis ir skatinantis aktyvų savarankišką studentų darbą;
Didelis dėmesys stažuotojų profesinei veiklai (ypač papildomam profesiniam ugdymui).
Technologijų atveju gali būti aktyviai naudojamos šios mokymo priemonės:
Mokymo programi su metodinski kontrolisani, kursini i baigiamųjų darbų įgyvendinimo instrukcijomis;
Spausdinti pagrindiniai vadovėliai ir mokymo priemonės kiekvienai kurso sričiai;
Specialios spausdintos mokymo priemonės su savikontrolės and controlės testais;
Apklausos (instaliacijos) garso ar vaizdo paskaitos kiekvienai kurso disciplinai;
Laboratorijos dirbtuvės;
Kompjuterizovani elektronički uređaji za ažuriranje i (arba) kompjuterski mokymo programi za vizume kurso disciplinom kompaktinija disketa.
Kitas svarbus su tehnološki elementi sa vezama, pamokos (vadovėliai), periodični vedamos naudojant sudėtingas formati, skirtas praktiniam įvairių žinių ir įgūdžių pritaikymui studentus. edukacinė medžiaga. Isskirtinis nuotolinio mokymo bruožas apskritai yra mokytojo vaidmens ugdymo procese pasikeitimas, naujo tipo mokytojo-kuratoriaus atsiradimas, taip pat mokytojų, kuriančių mokymo medžiagą, ats mokytojų, ats mokytojų tieiogiai vadovauti mokiniams ir vesti didžiąją dalį pamokų visą dieną.
Sertifikavimas ir leidžiama dirbti su stažuotojais tik gavus atitinkamus pažymėjimus. Kalbant apie šios grupės technology, mokytojų-korepetitorių mokymo i metodinės paramos klausimai pasirodė labiausiai išspręstos.
Kompiuterinių tinklų technologijos
Šiai tehnološke grupe koje rade na naučnim kompjuterima kompjuterizovanih programa za programiranje i elektronskim upravljanjem, prieinami besimokantiesiems, naudojantiems pasaulinius (internet) i vietinius (intraneto) kompjuterski tinklus. Tuo pačiu metu tieioginių tyrimų dalis ir vaidmuo yra žymiai mažesni nei anksčiau aprašytoje atvejų tehnologijų grupėje.
Norint sukurti i organizuoti nuotolinį mokymą, pagrįstą šiomis technologijomis, reikia naudoti sukurtas specializuotas programminės įrangos priemones (apvalkalus), leidžiančias kurti and patiur pro-jutius elektroninius
Tinklo technologijos nuo 1998 m. Vystosi remiantis internetu. Visa mokymo medžiaga yra talpinama serveryje i yra prieinama susitarus dėl savarankiško mokymosi. Internetski galima susisiekti su mokytoju, išlaikyti tarpinius ir baigiamuosius testus. Egzaminai laikomi arčiausiai mokymo centro.
Sistemske sisteme u įrankiai:
Skelbimų lenta (seminarai), elektroniniai platinami seminarai vyksta forumo režimu paskirstytu laiku pagal tvarkaraštį;
Pokalbiai, skirti mokytojui ir mokiniams diskutuoti realiu laiku;
Vidinis el. Paštas, kurio pagalba galima atlikti konsultacije studijuojant paskaitų kursą;
Įrank, skirtes naudoti kurso medziagą kompaktiniame diske (norint iškrauti internet).
Nuotolinės technologijos naudojant televizijas tinklus ir palydovinius duomenų perdavimo kanalus
Ugdymo tehnologija zasniva modul načela, kuris reiškia disciplinas padalijimą į uždarus blokus (vienetus), kuriems numatytos control kontrols priemonės. Visuose mokymo centarose švietimo technologijos yra vienodos.
Visoms disciplinoms buvo sukurtas standartinis classicų rinkinys - normų rinkinys pagal valstybinio ugdymo standardo (SES) reikalavimus. Tuo pačiu metu tokios studijų formos yra naudojamos kaip įvadinės ir modulinės paskaitos, televizijas kursiniai darbai, nuotolinis mokymas ruošiantis kursiniams darbams ir egzaminams, individualūs ir grupiniai įgūdžių mozımırımır kontaktą su kvalifikuotais mokytojais ir kt.
Stažuotojų žinių Sisavinimo kokybės stebėsena atliekama naudojant elektroninę testavimo systemą. Buvo sukurti šie žinių isasisavinimo kokybės stebėsenos etapai:
Operacinių paskaitų testavimas;
Individualus kompiuterinis mokymas;
Vieneto valdymo bandymai, pagrįsti bloko tyrimo rezultatais;
Egzaminas raštu ir egzaminų testavimas remiantis disciplinos studijų rezultateis.
Nuotolinio mokymosi technologijų diegimo modeliai
Švetimo įstaigos, atsižvelgdamos į tikslus ir sąlygas, gali pasirinkti konkretų nuotolinio mokymosi technologijų diegimo modelį.
Nuotolinio mokymo technologijų diegimo modelis suprantamas taip:
Vieningi ugdymo įstaigų veiklos organizavimo metodei;
Vieningi mokinių i pedagogų edukacinės veiklos organizavimo metodei.
Švietimo istaigos, naudojančios nuotolines tehnologije, daugiausia vadovaujasi šešiais modeliais, kuriuose naudojama tiek tradicinė, tiek šiuolaikinė praktika:
Pirmasis modelis yra išorinis mokymas .
Ovo je model koji mokimo kao model koji ima vidurinio i aukstojo mokslo institucioms, ali nije orijentisan prema univerzitetu i univerzitetu u reikalavimusu.
Antrasis modelis yra universitetinis mokymas .
Pagalni model modela mokymas vykdomas remiantis informacinėmis tehnologijomis, kompatibilni kompjuterski telekomunikacijski uređaji, kuriozistički daugeliui pirmaujančių pasaulio universitetų.
Mokymai vyksta daugiausia technologijų atveju.
Trečiasis modelis yra mokymai, pagrįsti kelių švietimo įstaigų bendradarbiavimu.
Ovo je model koji je naučio o besimokantiecijama za kokibiškesnio i pigesnio mokymosi proceso. Jame numatyta karta plėtoti vieningas programas pagrindinėse, pirmaujančiose disciplinose. . Kiekviena mokymo įstaiga specializuojasi organzuodama tam tikrus kursus. Tuo pačiu metu mokymo programmos tampa kokybiškesnės pigigsnės. Elektroniniai vadovėliai gali buti šio modelio mokymo pagrindas.
Ketvirtas modelis yramokymas specializuotose švietimo įstaigose.
Taj centar, korisnički prihvaćen, nuotolinio mokymo kursų organizavimu and nenaudojantys kitų svjetski veiklos organizavimo formų. Mokymai grindžiami savarankišku studentų darbu su mokymo priemonėmis, literatura specijalizirana, garso ir vaizdo kasečių šarašais, kompjuterinėmis programomis
Penktasis modelis - mokymas naudojant autonomines mokymo sistemas.
Mokymai yra visiškai pagrįsti radijo i televizija transliacijomis, taip pat papildomai siunčiami popieriniai vadovai. Ovo je metod koji omogućava primjenu željene žalbe, normiranje įgyti žini neobjavljenih brangiosa asrangosa (asmeniniai kompjuteriai ir būtini išoriniai įrenginiai).
Šeštasis modelis - mokymasis virtualioje edukacinėje aplinkoje.
Ovaj model je pasižnim patogumu i paprastumu vezanih mokiniamsa, vezanih mokitojama. Galimybė mokytis individualiu švietimo keliu i galimybė baigti vieną, kelis ar visus svetainėje pateiktus kursus.
Dar viena gana paplitusi nuotolinio mokymosi modeli klasifikacije, sukurta UNESCO Instituto 2000 m., Remiantis aukštųjų mokyklų studijomis, taiiau taikoma bet kuriai švietimo įstaigai:
Vienas modelis;
Dvigubas modelis;
Mišrus modelis;
Konsorciumas;
Franšizė;
Nuotolinės auditorijos modelis.
Skiriamieji DOT bruožai i privatumai
Ako upotrijebite svjetsku tehnološku tehnologiju DOT turi keletą ypatingų savybių, tokių kaip:
1) mokymo ir mokymosi procesų atskyrimas laike ir erdvėje;
2) studentų įsisavinimas edukacinių programų gyvenamojoje vietoje su dominuojančiu savarankišku darbu, periodičku susitinkant studentų grupui;
3) placiai naudojamas apklausos mokymas, įgyvendinamas per apklausos paskaitas, padedantis studentui susidaryti holistinį vaizdą apie tiriamą žinių i veiklos sritį;
4) modulio princip naudojimas, apimantis dalyko padalijimą į logički užad blokovi, vadinamus moduliais, kuri metu vyksta i naujos medžiagos tyrimas, kontrolni priemoni, skirk jos meistriš
5) savarankiško mokinio darbo valdymas pasitelkiant švietimo įstaigą, vykdančią nuotolinį mokymą, pagal mokymo programi, specijalizovani paruoštą mokymo i mokymosi medžiagą ili posebne kontrole kontrolnih procedura;
6) privatnomas komunikacinių tehnologijų naudojimas perduodant žinias, tarpininkaujant, dialogue and interatyvioje mokymosi dalykų sąveikoje bei sprendžiant administracines užduotis;
7) posebne informacije i edukacije o aplikacijama, apimantios įvairius švietimo proizvodima, kūrimas - nuo darbinio vadovėlio iki kompjuteru mokymo programų, skaidrių paskaitų i garose.
DOT pranašumai yra šie:
mokymai patogiu laiku ir patogioje vietoje;
mokymo individualizavimas, suteikiantis kiekvienam mokiniui galimybę sukurti individualią ugdymo trajektoriją, individualų užsiėmimų grafiką; tai ypač svarbu žmonėms su judėjimo negalia (sveikatos būklė);
ugdymo aplinkos kūrimas leidžia atsižvelgti į kiekvieno mokinio individualius psichofizinius gebėjimus;
elektronska kontrola garantovane garancije koja potvrđuje objektivnost i neprikladnost;
konsultacije su mokytoju naudojant elektronines ryšio priemones bet kuriuo patogiu metu;
kartu su mokymu papildomai nuodugniai įvaldomas asmeninis kompiuteris, modernios komunikacijos priemonės.
Pagrindiniai informaciniai edukaciniai ištekliai, suteikiantys kiekvieną tiriamų dalykų modulį naudojant DOT, yra edukaciniai metodiiai kompleksai (toliau TMC). Mokomosios medžiagos tikslas - utikrinti efektyvų visų tipų classicų mokinių darbą pagal ugdymo programmos programą.
EMC primjenjuje svetske proizvode za mokomaj medijske elektroničke formate i pipiriuje (pagal 2005 m. Gegužės 6 d. Rusijos švietimo i mokslo ministerijos įsakymą Nr. 137):
dalykinė programa;
vadovėliai;
įvadinės ir modulinės paskaitos, rengiamos nuotolinių, skaidrių ir garso paskaitų pavidalu;
informisanje i metoda medžiaga kolektyviniams mokymams;
mokomosios kompjuterski program;
laboratoriniai darbai;
eksploatacinių test i mokymo testų bazės - nuo 100 iki 300 klausimų kiekvienam moduli;
tarpinio sertifikatimo klausimų bazė - nuo 100 i 350 klausimų apie discipliną;
mokymo medžiaga mokytojams;
tekstai pagalskih pagrindina i ir papildomos mokslina i ir mokomosios literatūros srašus bei informacinė medžiaga - žinynai, žodynai ir kt. (tekstai telekomunikacijų dviejų lygių bibliotekoje);
metodinė medžiaga savarankiškam studentų darbui organizuoti (spausdinta medžiaga and elektroninėje laikmenoje).
Išvada
Dabartinis mokslo i technologinės pažangos raidos etapas, visų pirma, yra susijęs su visuotiniais pokyčiais visuomenės sričių informatizavimo procesuose. Daugumoje pasaulio bendruomenės šalių įgyvendinamos plataus masto švietimo informatizavimo programos, kurių pagrindinis tikslas yra ugdyti kritikai mąstantį asmenėomenė, galintį nuolat tobulinti iris kultūomen, galintį nuolat to
Ugdymo proceso nuotolinio mokymo pagrindas yra kryptingas intenzivus savarankiškas ir savikontroliuojamas paties mokinio darbas. Kiekvienas, norintis tobulinti savo išsilavinimą, gali mokytis jam patogioje vietoje, pagal individualų tvarkaraštį, turėdamas prieigą prie reikiamos informacijos, specific mokymo priemonių.
Apibendrindami galime pasakyti, kad nuotolinis mokymas yra ne tik populiari ugdymo forma, bet ir gana perspektyvi. Tačiau norint, kad jis būtų kuo efektyviau naudojamas, techninis ir teorinis pagrindas turi būti atnaujintas. Ir, žinoma, svarbų vaidmenį vaidina susidomėjimas apmokytų ir mokančių šalių ugdymo proces.
Literatūra
1. Bogdanova, D.A. Nuotolinio mokymo problemos Rusijoje / D.A. Bogdanova // Informatika ir švietimas. - 1996. - Nr. 3.su. 94-99.
2. Bystritsky, V.A. Atsiliepimai nuotolinio mokymosi process // Ikimokyklinio ugdymo kokybės užtikrinimo system. - Žukovskis: MIM LINK, 2002.- 4 broja. - su. 144-148.
3. Humanitarinio mokymo technologijos aukštosiose mokyklose: studijų vadovas.pašalpa / skaičiavimas autoriai, crvena. T.V. Černikova. Maskva: Planeta, 2011, 496 str.
4. Gurevičius A.M. Vaidmenų žaidimai ir atvejai verslo mokymuose. SPb., 2004 m.
5. Moiseeva, M.V. Koordinatorius kaip pagrindinė figūra DL process // Nuotolinis mokymas. - 2000. - Broj 1. - su. 25-29.
6. Okolelovas, O. P. Mokymosi procesi nuotolinio mokymo sistemoje [Tekstas] / Nuotolinis mokymas. - 2000. - Nr. 3. - str. 37-43.
7.
Skibitsky, E.G. Didaktinė nuotolinio mokymosi proceso parama [Tekstas] / E.G. Skibitsky // Nuotolinis mokymas. - 2000. -
8. Panfilova A.P. Naujoviškos pedagoginės technologijos: aktyvusmokymai: vadovėlis studentams. didesnis. studijuoti. Staigos / M.: Leidykla. CentrasAkademija, 2009. 192 psl.9.Siuolaikinės švietimo technologijos: vadovėlis. pašalpa / skaičiavimas autoriai:crvena. N.V. Bordovskaja. M.: KNORUS, 2010. 432 psl.10. Selevko G.K. Švicarska tehnološka enciklopedija: 2 tomaja. M.: Tyrimų institutasmokyklų technologijos, 2006.1 dalis. 816 str.
