Vienas iš lemiančių kūdikių auklėjimo veiksnių yra mokymosi aplinka. Atkreipiame jūsų dėmesį į mūsų kūrimo aplinkos versiją.

Visi mūsų grupės besivystančios aplinkos centrai yra tarpusavyje susiję ir juos vienija užduotys, įgyvendintos atnaujintoje programoje, kurią redagavo M.A. Vasiljeva.:

• Patenkinti kūdikio judėjimo poreikį;
• Suformuoti teigiamą emocinį požiūrį;
• Skatinkite vaikus aktyviai kalbėti.

Ankstyvoje vaikystėje mažas žmogus aktyviai mokosi aplinkinio pasaulio. O mūsų užduotis - kad aplinka vaikui būtų šviesi, įdomi, įsimintina, emocinga, aktyvi, judri. Tinkamai organizuota mokomoji aplinka padeda suaugusiam žmogui užtikrinti harmoningą vaiko vystymąsi, sukurti emociškai teigiamą atmosferą grupėje, organizuoti ir vesti žaidimus-užsiėmimus ir taip mokyti vaikus savarankiškų, palaipsniui sudėtingesnių žaidimų.

Motorinės veiklos zona

Judėjimo poreikis yra svarbi užduotis organizuojant dalyką ugdančią aplinką. V „Motorinės veiklos zona“ yra „sveikatos kelias“, masažo kilimėliai, kamuoliukai, gimnastikos lazdelės, lankeliai, kamuoliai, mėtymo žiedai, atributika lauko žaidimams, taip pat pagalbinės priemonės, būtinos rytinei mankštai ir žadinančiai gimnastikai - vėliavos, barškučiai.

Žaidimo variklio modulių srityje renkami techniniai žaislai: automobiliai - savivarčiai, sunkvežimiai (juose vaikai gali lengvai ridenti lėles, minkštus žaislus, transporto konstrukcijų komplektų dalis); automobilių, vežimėliai, vežimėliai. Taip pat yra žaidimas statybinė medžiaga skirtingų dydžių pagrindinės spalvos statybinėms konstrukcijoms ir žaislai, skirti žaisti.

Žaidimų centras „Svetainė“

Pagrindinė mūsų vaikų veikla yra žaidimas. Mūsų centras "Svetainė" surinko žaislus, supažindinančius vaikus su aplinkiniais namų apyvokos daiktais. Mažyliai ne tik susipažįsta su jiems naujais daiktais, bet ir išmoksta su jais veikti. Tada įgytas žinias ir įgūdžius jie perkelia į kasdienį gyvenimą.

Kadangi turiu patirties jutimo srityje, „Svetainėje“ yra pagrindinių spalvų indų rinkiniai, mezgiau tų pačių pagrindinių spalvų rankines, o padažo kampe siuvau įvairiaspalvius sijonus su ratlankiais.

Centras „Smėlio vanduo“

Smėlio -vandens centras padeda mokytojui mėgėjiškame žaidime - eksperimentuoja su įvairiais daiktais ir natūraliomis medžiagomis. Organizuodamas žaidimus su smėliu ir vandeniu, mokytojas ne tik supažindina vaikus su įvairių daiktų ir medžiagų savybėmis, bet ir įtvirtina elementarias idėjas apie daiktų formą, dydį, spalvą, lavina smulkiąją vaiko motoriką.

Vaikams patinka šie žaidimai. Smėlį galima pilti iš delno į delną, nuo samtelio iki formos, galite į jį įkasti įvairių daiktų ir juos iškasti, statyti skaidres, takus ir kt. Žaidimas su vandeniu sukelia teigiamas emocijas, prisideda prie vidinio kūdikio atsipalaidavimo. Centras yra išdėstytas taip, kad vaikai galėtų prie jo prieiti iš visų pusių.

Didaktinis stalas

Didaktinis stalas yra edukacinių žaidimų dalis. Naudoju jį veiklai žaisti su nedidele vaikų grupe ir individualiai lavinant jutimo gebėjimus. Periodiškai keičiu didaktinio stalo užpildymą, nes didaktinio stalo įranga yra labai mobili.

Savo berniukams nusipirkome grupę sulankstomų kėdžių su įrankiais. Vaikai, dirbdami su atsuktuvais ir plaktukais, išmoksta tam tikrų įgūdžių.

Muzikos ir teatro centras

Vaikai džiaugiasi mūsų muzikos ir teatro centras... Čia yra muzikos instrumentų, kurie vaikams suteikia daug džiaugsmingų akimirkų. Be to, jie lavina kūdikio foneminę klausą ir ritmo pojūtį. Mes stengiamės supažindinti vaikus su įvairiomis teatro rūšimis, kad kiekvienas vaikas galėtų pasirinkti būtent jam artimiausią ir patogiausią teatrą. Čia turime flannellegrafą, stalinį teatrą, pirštus ir „Bi-Ba-Bo“ lėles. Susitikimas su lėlė padeda vaikams atsipalaiduoti, nuima įtampą, sukuria džiaugsmingą atmosferą.

ISO kampas

Ankstyvas amžius, palankiausias vizualinei veiklai plėtoti. Todėl, į menų kampelis yra žymekliai, pieštukai, pieštukų rinkiniai, trafaretai, plastilinas, piešimo popierius, guašas ir teptukai.

Knygų kampelis

Kadangi aktyvios kalbos ugdymas yra pagrindinis vaikų vystymosi uždavinys, tada mėgstamos knygos centras ir kalbos vystymąsi atrinkti teminių paveikslėlių rinkiniai, siužetinių paveikslėlių rinkiniai, pažinimo ir kalbos ugdymo žaidimai. Mano mažiesiems patinka, kai su jais skaitome knygas ir žiūrime paveikslėlius, todėl čia turime daug knygų apie programą.

Kampas „Mano šeima“

Ankstyvame amžiuje vaikams sunku patirti atsiskyrimą nuo tėvų, mūsų bendra užduotis- padėti vaikui kuo neskausmingiau įeiti į darželio gyvenimą. Ir kartu su tėvais vaikams buvo sukurtas kampelis "Mano šeima"... Tėvai atsinešė savo šeimos nuotraukas, o dabar vaikai gali bet kada nusukti akis į nuotrauką ir prisiminti mamą bei tėtį. Tai prisideda prie to, kad kūdikis nesijaučia vienišas, apleistas. Žiūrėdami į nuotraukas, kalbamės su vaikais, klausinėjame juos, aktyvindami vaikų kalbą.

Mokomųjų žaidimų centras

Mokomųjų žaidimų centras skirtas lavinti kalbą, juslinį suvokimą, smulkiąją motoriką ir vaizduotę. Pilnas komplektas: lizdų lizdai su įdėklais, įvairių formų įdėklai, įvairių spalvų lazdelių rinkinys, įvairių rūšių žaislai-raišteliai, siužetinės didaktinės plokštės su mygtukais, sagomis, įvairių tipų mozaikos, lotto įvairiomis temomis, spausdinta lentoje žaidimai, plokščių rinkinys su geometrinėmis figūromis.

Vieta nuošalumui

Vaikams patinka vienatvės kampelis, kur jie gali vieni skaityti knygą, sėdėti su mėgstamu žaislu ir tiesiog atsipalaiduoti.

Persirengimo kambarys

Norėčiau šiek tiek papasakoti apie persirengimo kambario dizainą. Yra stendas „Štai mes“, kur patalpinamos grupėje dalyvaujančių vaikų nuotraukos. Vaikai žiūri į nuotrauką, įvardija vaikų vardus.

Čia yra kampelis tėvams, vaikų meno kūrinių paroda ir lipdymo kampelis, kuriame taip pat eksponuojami vaikų darbai.

Visi žaislai ir pagalbinės priemonės, vienaip ar kitaip supantys kūdikį, turi įtakos jo vystymuisi. Visi kampai, į kuriuos atkreipiate dėmesį, yra aplinką ugdanti aplinka.

Skaidrių pristatymas

Dalyko ugdymo aplinka 1 jaunesniųjų grupėje

Vienas iš lemiančių kūdikių auklėjimo veiksnių yra mokymosi aplinka. Teisingai organizuotas, jis padeda mokytojui užtikrinti harmoningą vaiko vystymąsi, sukurti emocinę teigiamą atmosferą grupėje. Surenkite ir veskite veiklos žaidimus ir taip išmokykite vaikus žaisti savarankiškai, palaipsniui tampa vis sudėtingesnis turinys.

"Kampinė svetainė"

GBDOU 1 -osios grupės mokytojos Katz I.M. pristatymas.

Motorinės veiklos zona

Judėjimo poreikis yra svarbi užduotis organizuojant dalyką ugdančią aplinką. „Lokomotyvo“ zonoje yra rutuliai, lankai, smėlio maišai ir mesti kamuoliai.

• Žaidžiant fizinę veiklą renkami techniniai žaislai: automobiliai, savivarčiai, sunkvežimiai, vaikai gali ridenti lėles, minkštus žaislus, statybinių komplektų detales, automobilius, važiuokles, yra įvairių dydžių ir pagrindinių statybinių medžiagų pastatų statybai skirtos spalvos ir žaislai.

Teatro veiklos kampelis

• Kampe yra pirštas, lėlė, stalo teatras, kaukės dramatizavimo žaidimams. Vaikai mielai žaidžia su šiomis savybėmis. Persirengimo kampelis labai domina vaikus. Vaikai puošiasi ir žaidžia su susidomėjimu ir malonumu.

Knygų kampelis

• Aktyvios kalbos ugdymas yra pagrindinis vaikų vystymosi uždavinys. Vaikams patinka, kai skaitome knygas ir žiūrime nuotraukas. Todėl programoje yra daug knygų pagal amžių. Knygos nuolat keičiasi, eksponuojamos pasakų iliustracijos

• Smulkiosios motorikos lavinimui buvo sukurta jutimo-motorinio vystymosi zona, skirta lavinti kalbą, jutimo suvokimą ir smulkiąją motoriką, vaizduotę

Didaktinis stalas

Įvairių formų įdėklai.

• Įvairių rūšių piramidės, didaktiniai, edukaciniai žaislai,

Gamtos kampelis.

• Prie lango yra gamtos kampelis. Sukurtos sąlygos stebėti kambarinius augalus, atsižvelgiant į vaikų amžių. Kampe yra atvirukai gėlių, gyvūnų, vabzdžių, vaisių ir daržovių manekenų ir natūralių medžiagų.

• Pirmosios jaunesniųjų grupės dalykinėje ugdymo aplinkoje atsižvelgiama į visą vaiko raidos kryptį.
• Dėkoju už dėmesį

MBDOU lopšelis -darželis „Malyshok“ Projektas Tema: „Dalyko ugdymo aplinkos organizavimas (PRS) DOW grupėje pagal federalinį valstybinį švietimo standartą “

Paruošta : auklėtoja Belokur L.N

Sl. Rodionovo-Nesvetaiskaya

„Besivystanti dalykinė aplinka yra sistema materialūs objektai vaiko veikla, kuri funkcionaliai imituoja jo dvasinio ir fizinio tobulėjimo turinį. Praturtėjusi aplinka suponuoja socialinę ir esminės priemonės užtikrinti įvairią vaiko veiklą “

(S.L. Novoselova).

Projekto vizitinė kortelė

Projekto metodinė tema : „Dalyko ugdymo organizavimas

Trečiadienis (ORS) ikimokyklinio ugdymo įstaigų grupėje pagal federalinį valstybinį švietimo standartą "

Kūrybinio projekto pavadinimas : „Dalyko ugdymo kūrimas

Trečiadienį MBDOU d / s „Malyshok“ 1 -oje jaunesniųjų grupėje

Projekto šūkis : „Vaiko asmenybės raidai įtakos turi ne tik

paveldimumas ir auklėjimas, bet ir aplinka vaidina svarbų vaidmenį,

kurioje vaikas gyvena "

Projekto tipas: informacijos tyrimas, praktinė informacija, orientuota, pažintinė ir kūrybinė.

Projekto tipas : vidinis, grupinis, tarpdisciplininis, ilgalaikis.

Pagal dalyvių skaičių : kolektyvinis

Projekto dalyviai : administracija, mokytojai, tėvai, vaikai.

Projekcijos objektas : kooperacinė veikla mokytojai su tėvais apie dalyko ugdymo aplinkos organizavimą grupėje

Projekto veiklos produktas : dalyką ugdančios aplinkos registravimas

I -ojo ugdymo įstaigų jaunesnioji grupė

Projekto trukmė: kasmetinis.

Projekto parama : materialinė ir techninė; švietimo ir metodinė įranga;

Informacijos palaikymas

Teminė sritis: ikimokyklinio ugdymo įstaigos 1 -oje jaunesniųjų grupėje

Vieta: Sl. Rodionovo-Nesvetayskaya, MBDOU d / s „Malyshok“

"Kas yra dalyką ugdanti aplinka?"

Trečiadienį - vaiko vystymasis pagal federalinio valstybės švietimo standarto struktūrą yra materialinių ir techninių, sanitarinių ir higieninių, socialinių, buitinių, socialinių, ergonominių, estetinių, psichologinių ir pedagoginių, dvasinių sąlygų kompleksas, užtikrinantis vaikų gyvenimo organizavimą ir suaugusiųjų ikimokyklinio ugdymo įstaigose . Besivystanti dalykinė aplinka - gamtos ir socialinių kultūros objektų rinkinys, betarpiškas ir ilgalaikis vaiko vystymasis, jo kūrybinių gebėjimų formavimas, teikiant įvairią veiklą; turi atpalaiduojantį poveikį vaiko asmenybei, teikia įvairias jo veiklos rūšis.

Dalyką ugdančios aplinkos formavimas - dinamiškas procesas, leidžiantis pedagogui būti kūrybingam, į darbą įtraukiant tėvus, organizuoti specialistų sąveiką formuojant besivystančią erdvę grupėje.

Etapai projekto įgyvendinimas

1. Organizacinis ir parengiamasis etapas:

3. Paskutinis etapas :

2. Organizacinis ir parengiamasis etapas:

Metodinės literatūros šia tema studijavimas.

Apibendrinant.

Problemos formavimas, tikslai, projekto uždaviniai.

Projektui reikalingos medžiagos registracija.

Pristatymo kūrimas.

1. Organizacinis ir parengiamasis etapas

• Studijų reguliavimas - teisinis pagrindas grupės dalykus ugdančios aplinkos kūrimo principus pagal naujus reikalavimus.
• Projekto tikslo nustatymas, užduočių apibrėžimas, grupės dalykus ugdančios aplinkos modelio sudarymas.
• Grupės kambario ypatybių tyrimas, zonavimo ypatybių nustatymas pagal mokinių amžių ir būtinos įrangos sąrašas žaidimų centruose.
• Pakeiskite tradicinius dalykus ugdančios aplinkos organizavimo būdus, atsižvelgdami į šiuolaikinio vaiko pasaulio suvokimo ypatumus.
• Suinteresuoti tėvus organizuoti mokomąją aplinką.

• Vaikų veikla negali būti visavertė vien tik žodiniu lygmeniu, už objektyvios aplinkos ribų, kitaip vaiko noras išmokti naujų dalykų išnyks, atsiras apatija ir agresija.
• Teisingas organizavimas ir sumanus vaiko įtraukimas į aktyvią sąveiką su aplinkiniu objektyviu pasauliu yra viena iš organizacinio veiksmingumo sąlygų. ugdymo procesas DARYTI.

Materialiniai ir techniniai ištekliai

(būtina užbaigti projektą):

• grožinės ir metodinės literatūros pasirinkimas,
• vizualinės medžiagos pasirinkimas (pristatymai, iliustracijos, nuotraukos, eskizai),
• medžiagos paruošimas gamybinei veiklai,
• didaktiniai, vaidmenų žaidimai,
• vaikų kartu su tėvais kūrybinių darbų parodos
• sudaryti sąlygas atviriems renginiams rengti (grupės kambario įrengimas)
• interaktyvių technologijų naudojimas (projektorius, skaitmeninė kamera, stereo sistema, nešiojamas kompiuteris)
• Interneto medžiagos.

Teisinė ir reguliavimo sistema

reglamentuojančių įrangos, mokomosios ir metodinės bei žaidimų medžiagos pasirinkimą kuriant dalyką ugdančią aplinką:

• Pavyzdinis ikimokyklinio ugdymo įstaigos reglamentas “(Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos (Rusijos švietimo ir mokslo ministerija) 2011 m. Spalio 27 d. Įsakymas Nr. 2562); įregistruotas Rusijos Federacijos teisingumo ministerijoje 2012 01 18)
• „Sanitarija epidemiologinius reikalavimusį ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikimo būdą, turinį ir organizavimą švietimo organizacijos"" SanPiN 2.4.1.3049-13 (Rusijos Federacijos vyriausiojo valstybės gydytojo 2013 m. Gegužės 15 d. Nutarimas N 26 Reg. Rusijos Federacijos teisingumo ministerijoje 2013 m. Gegužės 29 d. Reg. N 28564
• 2013 m. Spalio 17 d. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos (Rusijos švietimo ir mokslo ministerija) įsakymas N 1155 „Dėl federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto patvirtinimo“, užregistruotas Teisingumo ministerijoje Rusijos Federacija 2013 m. lapkričio 14 d. Registras N 30384
• 2011 m. Lapkričio 17 d. Švietimo ir mokslo ministerijos laiškas Nr. 03-877 dėl Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos 2011 m. Liepos 20 d. Įsakymo Nr. 2151 ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų metodinė parama
• 1995 m. Birželio 17 d. Rusijos švietimo ministerijos laiškas. Nr. 61 / 19-12 „Dėl psichologinių ir pedagoginių reikalavimų žaidimams ir žaislams šiuolaikinėmis sąlygomis“
• Ilgalaikis grupės švietimo ir edukacinės veiklos organizavimo darbo planas

Projekto tikslas:

Sukurti dalykus ugdančią aplinką, atsižvelgiant į Federalinio valstybinio švietimo standarto ir vaikystės programos reikalavimus, siekiant sukurti palankias sąlygas vaikų vystymuisi atsižvelgiant į jų amžių ir individualias savybes. Atkreipti tėvų dėmesį į dalyko ugdymo aplinkos kūrimo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje problemą

Projekto tikslai:

1. Išstudijuoti ir praktiškai įdiegti naujus dalyko ugdymo aplinkos organizavimo metodus, užtikrinančius visapusišką ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymąsi.

2. Organizuoti vystymosi aplinką, skatinančią emocinę ir psichinę gerovę, laiku vystantis kiekvienam vaikui, atsižvelgiant į jo poreikius, polinkius ir interesus.

3. Sukurti sąlygas įvairioms ikimokyklinio amžiaus vaikų veiklos rūšims (žaisti, judėti, intelektualiai, savarankiškai, kūrybiškai, meniškai, teatralizuoti), jų integracijai ir kūrybinei organizacijai (kūrybai), siekiant padidinti ugdymo proceso efektyvumą.

4. Organizuoti požiūrių į vaikų ugdymą ikimokyklinio ugdymo įstaigose vienybę švietimo įstaiga ir šeima.

Planuojamas rezultatas

Projekto įgyvendinimas užtikrins pedagoginio proceso vientisumą ir sukurs aplinką, atitinkančią realaus, betarpiško ir būsimo kiekvieno vaiko kūrybinio vystymosi poreikius.

Sukurs kūrybingą atmosferą mokytojų darbe.

Padės laisvai orientuotis erdvėje ir laike.

Padidės tėvų susidomėjimas kurti dalyką ugdančią aplinką grupėje.

• Informatyvumas
• Kintamumas
• Daugiafunkcionalumas
• Transformuotumas
• Švietimo sričių integracija
• Atsižvelgiant į lyties ypatumus

Besivystančios aplinkos kūrimo grupėje strategija ir taktika

lemia į asmenybę orientuoto auklėjimo modelio, kuriuo siekiama skatinti vaiko, kaip asmens, formavimąsi, ypatybės.

Pagrindiniai komponentai kuriant PRS grupėje

1. Erdvė

3. Dalyko aplinka

• Ugdymo programa, įgyvendinama ikimokyklinio ugdymo įstaigoje;
• Reguliavimo dokumentų reikalavimai;
• Materialinės ir architektūrinės-erdvinės sąlygos;
• vaikų pageidavimai, subkultūros ir išsivystymo lygis;
• Bendrieji dalykinės-erdvinės aplinkos kūrimo principai
• Pasikliauti į asmenybę orientuotu mokytojo ir vaiko sąveikos modeliu.

• Informatyvumas
• Kintamumas
• Daugiafunkcionalumas
• Pedagoginis tikslingumas
• Transformuotumas
• Švietimo sričių integracija
• Atsižvelgiant į lyties ypatumus
• ZPD (proksimalinio vystymosi zona) apskaita.

Funkciniai reikalavimai

• Vienos edukacinės erdvės išsaugojimo prasmingoje aplinkoje funkcija

ir ikimokyklinio ugdymo organizacinis kintamumas

• Ikimokyklinio ugdymo humanizavimo funkcija, sutelkiant dėmesį į visuotinių žmogaus vertybių, vaiko gyvenimo ir sveikatos prioritetą, jo laisvą vystymąsi

asmenybė šiuolaikinėje visuomenėje ir valstybėje.

• Vaiko apsaugos nuo nekompetentingos pedagoginės įtakos sąlygomis funkcija
• Ikimokyklinio ugdymo kintamumo funkcija.
• Ikimokyklinio ugdymo efektyvumo ir kokybės gerinimo funkcija.
• Kriterijų vertinimo funkcija

• Pedagoginės vertės nuoseklumas,
• Švietimo sričių įgyvendinimo laikymasis,
• Lytis,
• Atitiktis vystymosi funkcijai,
• Žaidimų ir žaislų kokybinės savybės,
• Pagrindinės darbo su vaikais formos apskaita,
• Produktyvi veikla,
• Kognityvinė - orientacija į tyrimus,
• Fizinio aktyvumo skatinimas
• Regioniškumas
• Optimalumas,
• Sertifikavimas,
• Integracija,

• Į asmenybę orientuota ugdymo technologija
• Žaidimo technologija
• Vystantis mokymas
• Projekto mokymo metodai
• Tyrimo metodai
• Probleminis mokymasis
• Informacinės ir komunikacijos technologijos
• Modeliavimo technologija
• Sveikatą tausojančios technologijos

Veiksniai, į kuriuos reikia atsižvelgti organizuojant PRS:

• Vaikai visais įmanomais būdais turėtų būti apsaugoti nuo neigiamos žaislų įtakos, kurie: provokuoja vaiką agresyviems veiksmams ir sukelia žiaurumą, išprovokuoja žaidimų istorijas, susijusias su amoralumu ir smurtu, sukelia nesveiką susidomėjimą seksualinėmis problemomis, kurios viršija vaikystę.
• Antropometriniai veiksniai, užtikrinantys augimo ir amžiaus charakteristikų atitikimą objektyvios raidos aplinkos parametrams. Baldai turi atitikti SANPiN, FGOS DO reikalavimus
• Dalyko ugdymo aplinka turėtų prisidėti prie švietimo sričių diegimo ugdymo procese, įskaitant:

1) bendra suaugusiųjų ir vaikų partnerystės veikla;

2) nemokamai savarankiška veikla pačius vaikus mokytojų sukurtos dalykinės ugdymo aplinkos kontekste, kuri užtikrina, kad kiekvienas vaikas pasirenka veiklą pagal savo interesus ir leidžia bendrauti su bendraamžiais ar veikti individualiai.

2. Įgyvendinimo (pagrindinis) etapas

Dalyko ugdymo aplinkos organizavimo ypatumai grupėje

Patirties kaupimas objektyvioje - pažintinėje ir komunikacinėje veikloje.

Kognityvinių interesų ugdymas ir kūrybiškas įspūdžių atspindys įvairiose gamybinėse veiklose.

Mokytojų, vaikų ir tėvų dalyvavimas keičiant mokomąją aplinką.

„Nėra tokio auklėjimo aspekto, kuriam įtakos neturėtų situacija, nėra gebėjimų, kurie nebūtų tiesiogiai priklausomi nuo konkretaus pasaulio, iškart supančio vaiką ... Tarp jos vaikas gyvens, vystysis, jo dvasinis augimas pagerės nuo jo paties, nuo gamtos ... “

E.I. Tikheeva

Mažas vaikas iš prigimties tyrinėtojas. Trečiaisiais gyvenimo metais vaikas ir toliau valdo jį supantį pasaulį. Dalyko veikla tampa pagrindine ir lemia pagrindinius vaiko gyvenimo pokyčius. Artimiausios aplinkos pažinimo procese vaiko dėmesį patraukia įvairiausi aplinkinio pasaulio objektai. Suaugusio žmogaus užduotis - padėti vaikui suprasti įdomų žinių pasaulį, sudaryti sąlygas vaiko vystymuisi. Viena iš šių sąlygų gali būti dalyką ugdanti aplinka aplink vaiką. Atkreipiu jūsų dėmesį į 1 jaunesnių grupių dalykus ugdančios aplinkos nuotraukų galeriją .

MOTORŲ VEIKLOS CENTRAS

apima formavimo įrangą

vaikų įgūdžius saugoti ir skatinti sveikatą

ikimokyklinio amžiaus vaikams, už jų fizinį vystymąsi. Šioje zonoje

koncentruota įranga įgūdžiams tobulinti

vaikščiojimas, bėgimas, šokinėjimas, ropojimas, metimas, ridenimasis. Taip pat

šioje zonoje yra organizacijos atributai ir pagalbinės priemonės

lauko žaidimai. Vaikas su dideliu varikliu

aktyvi pažintis

su aplinkiniu pasauliu lengviau ir įdomiau.

PASAKOS CENTRAS - VAIDMENŲ ŽAIDIMAS

- universalus vaiko gyvenimo būdas. Vaidmenų žaidimuose vaikas bando atkartoti suaugusiųjų veiksmus, kuriuos jis stebi savo kasdieniame gyvenime. Žaidimas yra viena iš svarbiausių aplinkinio pasaulio pažinimo priemonių. Žaidimas yra būtinas Socialinis vystymasis vaikai. Žaidimas skatina vaikų fizinį vystymąsi, skatindamas jų fizinį aktyvumą. Norint laiku vystyti žaidimą grupėje, būtina sudaryti sąlygas: įrengti žaidimų zoną vaikiškais baldais, įvesti į žaidimų zoną įvairius vaidmenų atributus, įskaitant atributų kopijas ir pakaitalus, kurie padės vaikui panaudoti sukauptą patirtį. žaidimo pasaulyje.

JUTIKLIŲ PLĖTROS CENTRAS.

Kūno judesių harmonizavimas, rankų smulkiosios motorikos padeda formuoti teisingą tarimą, padeda atsikratyti kalbos monotonijos, normalizuoja jo tempą ir mažina psichologinį stresą. Vaikų suvokimo ir jutimo procesų raida žymiai praturtina mąstymą. Vaiko supažindinimas su jutimo standartais vyksta palaipsniui, atsižvelgiant į ankstyvos vaikystės įstatymus. Svarbi jutimo vystymosi skatinimo sąlyga yra specialiai organizuota vystymosi aplinka, į kurią įeina: piramidės, įvairios spalvos, įvairios formos ir įvairios tekstūros, raišteliai, įvairūs intarpai, didaktiniai žaidimai ir kt.

DIDAKTINIŲ ŽAIDIMŲ CENTRAS

Didaktiniai žaidimai jauname amžiuje, kartu su kitais žaidimais, turėtų suteikti linksmą, džiaugsmingą nuotaiką, prisidėti prie bendraamžių grupės vaikų gyvenimo - išmokyti vaikus žaisti kartu. Didaktiniai žaidimai nukreipia vaikų dėmesį į aplinkinius objektus, moko pastebėti, pamatyti, analizuoti. Didaktinių žaidimų metu vaikai išmoksta išgirsti žodį, teisingai jį susieti su veiksmais ir objektais, taip pat lavina aktyvų vaikų žodyną. Daugelį didaktinių žaidimų ankstyvame amžiuje lydi judesiai, o tai prisideda prie koordinacijos vystymosi. Besivystančioje aplinkoje patartina dėti didaktinius žaidimus, skirtus kalbai vystyti, susipažinimui su aplinkiniu pasauliu ir jutimo reprezentacijoms plėtoti.

Sandarinimo kampas

organizuojama grupėje dėl kelių priežasčių. Pirma, vaikui reikia savo asmeninės erdvės, kurioje jis gali būti vienas su savo mintimis, atsipalaiduoti ir su nauja jėga pažinti jį supantį pasaulį. Atsiskyrimo kampe galima patalpinti nuotraukų albumus su vaiko šeimos narių nuotraukomis, o Atskirtumo kampe - knygas, kurių turinį lems vaikų amžius.

MUZIKOS IR TEATRO CENTRAS;

- būtina aprūpinti grupę, kad būtų sudarytos sąlygos vaikams kaupti muzikinius įspūdžius, ugdyti muzikinį mąstymą, atmintį, kalbą. Muzikos kampelio įranga prisideda prie vaikų gebėjimų pasireiškimo įvairiose muzikinėse veiklose.

Šalia muzikos kampelio galite pastatyti teatro veiklos zoną, kurioje galite patalpinti įvairių tipų teatrus ir pridėti atributų savarankiškai teatrinei vaikų veiklai.

PUIKIOS VEIKLOS ZONA

ankstyvame amžiuje yra vienas iš vaiko emocinės gerovės grupėje, jo meninių sugebėjimų ir interesų ugdymo centrų. Vizualinėje veikloje būtina sudėti įvairias vaizdines medžiagas, įvairias įvaizdžio priemones, kad susidarytumėte vaikų išraiškos sugebėjimų idėją. Be to, vizualinės veiklos srityje būtina įdėti medžiagas ir įrangą pritaikymui ir modeliavimui.

3. Paskutinis etapas

* Projekto efektyvumo stebėjimas, tikslo pasiekimo laipsnis

* MBDOU darbo su projekto tema medžiagų susisteminimas.

* Baigiamoji peržiūra-konkursas, skirtas geriausiai organizuoti dalyką ugdančiai aplinkai ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

* Metodinė medžiaga „Besivystančios aplinkos kūrimas, atsižvelgiant į naujus federalinio valstybinio švietimo standarto DO reikalavimus, siekiant sukurti palankias sąlygas vaikų vystymuisi atsižvelgiant į jų amžių ir individualias savybes.

Išvada (išvada )

Tinkamai organizuota dalyko ugdymo aplinka, skirta vaiko asmenybei ugdyti, skatina bendravimą, smalsumą ir skatina ugdyti tokias savybes kaip iniciatyva, savarankiškumas, kūrybiškumas. Objekto aplinka, organizuota atsižvelgiant į vaiko gyvenimo erdvės individualizavimą, yra dinamiška. Vaikai jaučiasi kompetentingi, atsakingi ir stengiasi maksimaliai išnaudoti savo galimybes ir įgūdžius. Taip pat svarbu, kad dalykinės aplinkos atnaujinimo darbai vienytų visus ugdymo proceso dalyvius: mokytojus, vaikus ir tėvus. Tokia dalyko ugdymo aplinka nelieka pastovi, ji visada atvira pokyčiams, papildymams, atsižvelgiant į besikeičiančius vaikų interesus.

Įgyvendinant projektą formuojamos pagrindinės kompetencijos

Informacija

Socialinė-komunikacinė

Technologinis

Gebėjimas planuoti savo veiklos etapus.

Gebėjimas bendrauti gauti reikiamą informaciją.

Gebėjimas užbaigti pradėtą ​​darbą iki galo.

Galimybė dalyvauti kolektyviniuose reikaluose.

Gebėjimas gerbti aplinkinius žmones.

Gebėjimas užmegzti priežastinius ryšius.

Gebėjimas bendrauti pagal vaiko ir suaugusiųjų sistemą

Tolimesnis vystymas projektas

grupės ateityje

• Mokinių dalyvavimas organizuojant PVI

• Tėvų dalyvavimas organizuojant PRS grupę „Solnyshko“

1. Aplinka turėtų atlikti auklėjamąsias, ugdančias, ugdančias, skatinančias, organizuotas, komunikacines funkcijas. Tačiau svarbiausia yra tai, kad jis turėtų ugdyti vaiko savarankiškumą ir iniciatyvą, remdamasis į asmenybę orientuotu mokinių ir suaugusiųjų sąveikos modeliu.

2. Būtinas lankstus ir kintantis erdvės naudojimas. Aplinka turi atitikti vaiko poreikius ir interesus.

3. Darželio dizaino forma orientuota į vaikų saugumą ir amžių.

4. Organizuojant dalykinę aplinką grupės kambaryje, būtina atsižvelgti į psichikos vystymosi modelius, jų sveikatos rodiklius, psichofiziologines ir komunikacines savybes, bendrojo ir kalbos išsivystymo lygį, taip pat į emocinius rodiklius. -reikalinga sfera.

5. Grupės kambario erdvė turėtų būti daugiafunkcinė. Dekoratyviniai elementai turi būti lengvai keičiami

6. Spalvų paletė turėtų būti pateiktos šiltomis, pastelinėmis spalvomis.

7. Kuriant besivystančią erdvę grupės kambaryje, būtina atsižvelgti į pagrindinį žaidimo veiklos vaidmenį.

8. Grupės dalykus ugdanti aplinka turėtų keistis priklausomai nuo vaikų amžiaus ypatybių, studijų laikotarpio, ugdymo programos

Linkiu kūrybiškumo

šia kryptimi!

Vienas iš lemiančių kūdikių auklėjimo veiksnių yra mokymosi aplinka. Atkreipiame jūsų dėmesį į mūsų kūrimo aplinkos versiją.
Visi mūsų grupės besivystančios aplinkos centrai yra tarpusavyje susiję ir vienijami vaikystės programoje (T.I. Babaeva) įgyvendintų užduočių.
Patenkinti kūdikio judėjimo poreikį;
Suformuoti teigiamą emocinį požiūrį;
Skatinkite vaikus aktyviai kalbėti.
Sukurkite kiekvieną vaiką darželis galimybė lavinti gebėjimus, plati sąveika su pasauliu, aktyvi praktika įvairiose veiklos srityse, kūrybinė savirealizacija.
Ankstyvoje vaikystėje mažas žmogus aktyviai mokosi aplinkinio pasaulio. O mūsų užduotis - kad aplinka vaikui būtų šviesi, įdomi, įsimintina, emocinga, aktyvi, judri. Tinkamai organizuota mokomoji aplinka padeda suaugusiam žmogui užtikrinti harmoningą vaiko vystymąsi, sukurti emociškai teigiamą atmosferą grupėje, organizuoti ir vesti žaidimus-užsiėmimus ir taip mokyti vaikus savarankiškų, palaipsniui sudėtingesnių žaidimų.
Dalyko ugdymo aplinka prasideda jau nuo priėmimo, kur susitinkame su savo vaikais. Šviesiai besišypsanti saulė, esanti ant sienos, džiugina.
Čia yra atskiros spintelės. Registratūroje savo vietą rado įvairūs informaciniai kampeliai tėvams, taip pat vaikų rankdarbių ir piešinių stendas.
Motorinės veiklos zona.
Judėjimo poreikis yra svarbi užduotis organizuojant dalyką ugdančią aplinką. „Fizinio aktyvumo zonoje“ yra „sveikatos kelias“, masažo kilimėliai, kamuoliukai, gimnastikos lazdelės, lankeliai, kamuoliai, žiedai, atributika lauko žaidimams, taip pat pagalbinės priemonės, būtinos rytinei mankštai ir žadinančiai gimnastikai - vėliavos, barškučiai ...
Kaip berniukai nori kuo greičiau užaugti ir sėsti prie vairo! .. Todėl mūsų zona „Saugus eismas“ pirmiausia domina berniukai.
Šioje zonoje renkami techniniai žaislai: lengvieji automobiliai - savivarčiai, sunkvežimiai (juose vaikai gali lengvai ridenti lėles, minkštus žaislus, transporto konstrukcijų rinkinio dalis); Padaryta kelio vaga lengviesiems automobiliams.


Taip pat yra įvairių dydžių žaidimų statybinė medžiaga, pagrindinės pastatų spalvos ir žaislai.


Žaidimų centras „Svetainė“.
Pagrindinė mūsų vaikų veikla yra žaidimas. Mūsų centre „Gyvenamasis kambarys“ renkami žaislai, supažindinantys vaikus su aplinkiniais namų apyvokos daiktais. Mažyliai ne tik susipažįsta su jiems naujais daiktais, bet ir išmoksta su jais veikti. Tada įgytas žinias ir įgūdžius jie perkelia į kasdienį gyvenimą.
Didaktiniai žaidimai, GCD, skirti jusliniam vystymuisi vaidmenų žaidimo „Namas-šeima“ srityje, atliekami su pagrindinių spalvų indų rinkiniais, puodeliais ir prijuostėmis, patalyne lėlėms.

Žaidimų centras „Kirpykla“.
Žaidimų centre „Kirpykla“ vaikai susipažįsta su kirpėjo profesija, su elgesio taisyklėmis kirpykloje. „Kirpykloje“ yra žaidimų medžiagos:
prijuostės, pelerinos (raudona ir mėlyna, veidrodis, buteliai berniukams ir mergaitėms, šukos, plaukų segtukai, lankai, žaidimų rinkinys „Kirpykla“, merginų ir berniukų šukuosenų nuotraukų albumas. Žaidime naudojami pakaitiniai daiktai (pvz. plaukų kirpimo mašinėlė - medinė trinkelė).

Didaktinis stalas.
Didaktinis stalas yra edukacinių žaidimų dalis. Jis naudojamas žaidimams-veiklai vykdyti su nedidele vaikų grupe ir individualiai, siekiant lavinti jutimo gebėjimus. Didaktinės lentelės užpildymas periodiškai keičiasi, nes didaktinio stalo įranga yra labai mobili.


Norėdami supažindinti vaikus su augintiniais ir jų jaunikliais, buvo sukurta žaidimų zona „Namų ūkis“, kurioje vaikai, žaisdami su žaislais - gyvūnai (katė, kačiukas; karvė, veršelis; arklys, kumeliukas; šuo, šuniukas; kiaulė, kiaulė, ožka, vaikas) praktikuokite onomatopėją, išmokite juos pavadinti ir palyginti pagal dydį.


Taigi mūsų besivystanti aplinka sukelia vaikams džiaugsmo jausmą, emociškai teigiamą požiūrį, praturtina naujomis žiniomis ir įspūdžiais bei skatina aktyvią kūrybinę veiklą.

1 -osios jaunosios grupės „Chekanina I.I.“ pedagogai, Klimenko A.Yu.

Besivystančios dalykinės-erdvinės aplinkos kūrimas pirmoje jaunesniųjų grupėje

Besivystanti dalykinė-erdvinė grupės kambario aplinka yra neatsiejamos ikimokyklinio ugdymo organizacijos ugdymo aplinkos dalis. Remiantis šiuolaikinėmis Rusijos ikimokyklinio ugdymo plėtros tendencijomis, galimos įvairios besivystančios dalykinės erdvinės aplinkos kūrimo galimybės.
Mūsų grupėje besivystanti dalykinė-erdvinė aplinka turi atviros sistemos savybes, atlieka edukacines, ugdymo, ugdymo, stimuliavimo funkcijas ir yra kuriama atsižvelgiant į pagrindinius kriterijus:
turinio- apima mokymo priemones (įskaitant technines), medžiagas (įskaitant eksploatacines medžiagas), inventorių, žaidimų, sporto ir laisvalaikio įrangą, leidžiančią žaisti, pažinti, tirti ir kurti visų kategorijų vaikus, eksperimentuoti su vaikams prieinama medžiaga; fizinis aktyvumas, įskaitant bendrosios ir smulkiosios motorikos lavinimą, dalyvavimą lauko žaidimuose ir varžybose; emocinė vaikų savijauta sąveikaujant su dalykinė-erdvine aplinka; vaikų saviraiškos galimybė;
transformuojamas- suteikia galimybę keisti RPSA, atsižvelgiant į išsilavinimą, įskaitant besikeičiančius vaikų interesus ir galimybes;
polifunkcinis- suteikia galimybę įvairiai naudoti RPSS komponentus (pavyzdžiui, vaikų baldus, kilimėlius, minkštus modulius, ekranus, įskaitant natūralias medžiagas) įvairiose vaikų veiklose;
prieinama- suteikti mokiniams (įskaitant neįgalius vaikus) nemokamą prieigą prie žaidimų, žaislų, medžiagų, vadovų, kuriuose pateikiamos visos pagrindinės vaikų veiklos rūšys;
saugus - visi RPPS elementai atitinka jų naudojimo patikimumo ir saugumo užtikrinimo reikalavimus, pavyzdžiui, sanitarines ir epidemiologines taisykles bei taisykles ir priešgaisrinės saugos taisykles.
Visi RPPS komponentai yra tarpusavyje susiję turiniu, mastu ir meniniu sprendimu. Visi žaidimų centrai yra išdėstyti taip, kad vaikai galėtų laisvai užsiimti įvairia veikla, netrukdydami vienas kitam.
GRUPĖS ĮRANGA:
Grupės kambarys paprastai yra padalintas į keturias zonas:
Tyli zona: „Pažinimo centras“, „Vienatvės kampas“, „Gamtos centras“
Vidutinio intensyvumo zona: „Statybos centras“, „Vandens ir smėlio centras“, „Laboratorija“, „Meninės veiklos centras“
Prisotinto judėjimo zona: „motorinės veiklos centras“, „apsirengimo centras“, „žaidimo centras“
Mini muziejus „Apsilankymas pasakoje“: „Knygų centras“, „Muzikos centras“, „Teatro centras“

Tyli zona

Pažinimo centras yra pirmaujanti pažintinės raidos programos edukacinė sritis. Prisiima vaikų interesų, smalsumo ir pažintinės motyvacijos vystymąsi; pažinimo veiksmų formavimas, sąmonės formavimas.
Centras sąlygiškai padalintas į du blokus:
„Jutiminis vystymasis“ - medžiaga suteikia galimybę kaupti idėjas apie formą, dydį, spalvą. Tai apima iš skirtingų medžiagų, skirtingų formų ir dydžių pagamintus daiktus ir žaislus, mozaikas, įdėklų rėmus, sulankstomus žaislus, piramides, lizdus, ​​lizdus, ​​plaktukus ir kt. Taip pat buvo sukurti originalūs žaidimai su skalbinių segtukais „Ežiukai“, dėžutės su susuktais dangteliais „Vaisiai“, žaidimas „Obuolė“, skirtas spalvai nustatyti, „Gėlių pieva“, triukšmo dėžučių rinkinys, įvairaus ilgio ir pločio aliejinės juostelės. Sukūrė dėžutę, skirtą manipuliuoti garso efektais.
„Pasaulis aplink mus“ - medžiaga suteikia galimybę veiklai susipažinti su supančiu pasauliu ir ekologinės sąmonės formavimuisi, susipažinti su socialiniu pasauliu, ugdyti vaiko simbolinę mąstymo funkciją ir plėsti idėjas apie namų apyvokos daiktus , jų funkcinė paskirtis.
Tai intelektualinio tobulėjimo žaidimai, suporuoti paveikslėliai, įvairių dalykų stalo žaidimai, vaizdinės ir didaktinės priemonės iš serijos „Pasaulis paveikslėliuose“. Buvo sukurti autoriniai žaidimai „Indai ir jų paskirtis“, „Ką už ką“, „Surink paveikslą“.
Surinkta temų ir temų nuotraukų kolekcija „Drabužiai“, „Batai“, „Žaislai“, iliustracijos, vaizduojančios daiktus, kuriuos vaikai naudoja savitarnos, savitarnos procesuose. Surinkta „Paslaptingų objektų“ kolekcija
„Gamtos centras“ - pirmaujanti švietimo sritis „Kognityvinė raida“
Centras rinko medžiagą, skirtą praturtinti vaikų žinias apie gamtos pasaulio įvairovę, puoselėti meilę ir pagarbą gamtai bei formuoti ekologinę kultūrą. Centre yra kambariniai augalai pagal programą, nereikalaujantys daug laiko ir sudėtingos įrangos priežiūrai, ekologiškų edukacinių žaidimų žaidimų biblioteka, daržovių ir vaisių manekenai, tikroviški gyvūnų žaislai, yra reikalinga medžiaga darbo įgūdžiai (laistytuvai, plastikiniai kibirai ir kt.).).
Buvo sukurti autoriniai žaidimai: „Gyvūnai ir jų jaunikliai“, „Kas kur gyvena“, „Metų laikai“, „Kas auga sode, kas ant medžio“.
Buvo nupirkta didaktinė lėlė, kuriai buvo siuvami drabužių rinkiniai sezonams.
Norėdami praturtinti vaikų gyvūnų ir žuvų pasaulio idėją, modeliai „Gyvulių ūkis“, „Terariumas“, „Akvariumas“
Buvo sudaryti didaktiniai daugialypės terpės žaidimai „Animal Farm“, „Bird Yard“, „Extra Four“.
Surinktos akmenų, kriauklių, sėklų kolekcijos.
Buvo paruoštos ekologiškų žaidimų ir situacijų, skirtų aktyviai paieškai, kortelės.

„Vienatvės kampelis“ - pirmaujanti edukacinė sritis: „Socialinė ir komunikacinė raida“. Skirtas socialinio ir emocinio intelekto ugdymui, emociniam reagavimui, savų veiksmų savireguliavimui.
Centrą sudaro kampas, aptvertas užuolaida su osmanu, ir jis išsiskiria tam tikra izoliacija nuo kitų centrų.
Jame yra žaidimai, skirti ramiai veiklai: knygos, minkšti žaislai, mozaika, suporuotos nuotraukos.

Vidutinio intensyvumo zona

„Dizaino centras“ yra pirmaujanti švietimo sritis „Kognityvinė raida“. Krypties tikslas yra intelektinis vystymasis ikimokyklinukai, psichinės veiklos metodų, kūrybinio ir kintančio mąstymo formavimas remiantis kiekybinių objektų santykių, jų formų įsisavinimu.
Centre surinkome: įvairaus dydžio konstruktorius, minkštus modulius, figūras, skirtas žaisti su pastatais, albumą su statybų schemomis.

Vandens ir smėlio centras yra pirmaujanti pažintinio ugdymo sritis. Jį sudaro: stalas su padėklais, daiktai - įrankiai: samteliai, kastuvai, kaušai, žaislai; žuvų rinkiniai, perpylimo žaislai. Surinkau rinkinius, skirtus eksperimentuoti su vandeniu ir smėliu, sudėjau žaidimų ir eksperimentų failus.

„Laboratorija“ yra pirmaujanti švietimo sritis „Kognityvinis vystymasis“. Įsikūręs netoli lango. „Young Child Lab“ yra medžiaga eksperimentams atlikti be instrumentų.
Mūsų laboratorijoje surinkome tokias medžiagas kaip: konteineriai matavimui, išpilstymui, laikymui, formelės spalvotiems ledo gabalėliams gaminti, vamzdeliai pūtimui, stūmimui, muilo burbuliukai, magnetai, žaislai su garso efektu.

Meninės veiklos centras yra pirmaujanti edukacinė meninės ir estetinės raidos sritis. Šia kryptimi pagrindas yra ikimokyklinio amžiaus vaikų estetinio suvokimo, estetinio jausmo ir kūrybiškumo ugdymas.
Norėdami suformuoti elementarias idėjas apie meno rūšis, surinkome albumus: „Rusijos menininkų paveikslai“, „Molio žaislai“, „Matryoshka“, „Mediniai žaislai“.
Grupėje yra daug įvairių ir labai lengvai naudojamų medžiagų, skirtų vizualiai veiklai: spalvotų ir vaškinių pieštukų, teptukų, dažų, teptukų ir lizdų klijams, indų teptukui nuplauti nuo dažų, ruošinių įvairių formų piešiniams, piešiniams, vaikams pažįstamų objektų iliustracijos, paruoštos išdėstymo ir klijavimo formos.
Buvo sudaryti teminiai albumai: „Pasakos“, „Pasakų gyvūnai“, „Pasakų objektai“.
Buvo atlikti didaktiniai autoriaus žaidimai: „Rask tą patį paveikslėlį“, „Papuošk lėkštę“, „Išdėstyk raštą“, „Ryškūs marškinėliai“.

Prisotinta eismo zona

„Motorinės veiklos centras“ yra pirmaujanti švietimo sritis „Fizinis vystymasis“. Fizinis vystymasis apima patirties įgijimą šiose vaikų veiklos rūšyse: motorika, pradinių idėjų apie kai kurias sporto šakas formavimas, lauko žaidimų su taisyklėmis įsisavinimas, tikslingumo ir savireguliacijos formavimas motorinėje srityje. Sėkmingam programos įgyvendinimui šia kryptimi surinkome reikiamą įrangą: vaikščiojimui ir bėgimui, šokinėjimui, riedėjimui, metimui ir gaudymui, ropojimui ir laipiojimui. Buvo renkama fizinio lavinimo įranga: smeigtukai, lankai, šokinėjimo lynai, lankai, žaislai - supamosios kėdės, kubeliai, barškučiai.
Plokščių pėdų profilaktikai buvo sukurti masažo kilimėliai su pėdsakais, skirti sveikatingumo takelio grūdinimo procedūroms.
Norint sėkmingai išmokti naujų žaidimų lauke su vaikais, buvo gaminamos kaukės, medaliai, skrybėlės. Surinktos dokumentų spintos skirtingi tipaižaidimai: aktyvus, sėdimas, didaktinis. Surinktos rytinių pratimų, bundančios gimnastikos bylos. Norėdami supažindinti vaikus su įvairiomis sporto šakomis, buvo paruošti albumai peržiūrai: „Sporto rūšys“, buvo sudarytas albumas „Mama, tėtis, aš sportuojanti šeima“.
Užmaskavimo centras yra pirmaujanti socialinės ir komunikacinės plėtros švietimo sritis. Siekiama, kad vaikai įsisavintų visuomenėje priimtas normas ir vertybes, įskaitant moralines ir etines vertybes. pamatų formavimas saugus elgesys kasdieniame gyvenime, visuomenėje.
Centre yra surinktos įvairios raštuotos spalvos apykaklės, įvairūs sijonai, suknelės, palaidinės, juostelės, kojelės. Buvo parinkti pasakų personažų aksesuarai, skrybėlės, piešiniai - emblemos ant ratlankių, papuošalai iš įvairių (nepavojingų vaiko sveikatai) medžiagų.
„Žaidimų centras“ yra pirmaujanti švietimo sritis „Socialinė ir komunikacinė plėtra“.
Kad vaikai įgytų žaidimo veiksmų patirties, žaidimų zona suskirstyta į teminius blokus: „Valgomasis“, „Virtuvė“, „Miegamasis“, „Vairuotojai“, „Kirpykla“, „Ligoninė“. Juose yra žaislų, vaizduojančių darbo ir kasdienio gyvenimo objektus, pakaitalų.
Mes sudarėme žaidimų-situacijų kortelių indeksą, į kurį pasirinkome vaidmenų žaidimo atributus, atspindinčius paprastas gyvenimo situacijas ir veiksmus. Taip pat albumas, skirtas žiūrėti „Žaidimo veiksmus“.
Sudarė daugialypės terpės didaktinį žaidimą "Kuriam žaidimui žaislas?"
Daržovių ir vaisių manekenai rišami iš siūlų, konditerijos manekenai - iš tešlos.
Mini muziejus „Apsilankymas pasakoje“
Mes tradiciškai sujungėme „Knygų centrą“, „Muzikos centrą“, „Teatro centrą“ į vieną kompleksą „Mini muziejus“, lankantis pasakoje “- pirmaujančias švietimo sritis„ Socialinė ir komunikacinė raida “,„ Meninė ir estetinė raida “. “,„ Kalbos ugdymas “.
Mini muziejaus apdaila: muziejaus eksponatai renkami atsižvelgiant į vaikų amžių. Mini muziejaus kolekcijos yra grupinėse patalpose esančiose sieninėse lentynose ir ant pačios sienos. Pavyzdžiui, didaktiniai ir kitokio pobūdžio žaidimai yra apatinėje sienos lentynoje, todėl jie visada yra prieinami vaikų žaidimams. Pasakų personažų figūrėlių kolekcija iš įvairių medžiagų, nuotraukos rėmuose yra viršutinėje lentynoje dėl saugumo ir yra naudojamos dirbant su vaikais tik kartu su mokytoju. Apatinėje ir viršutinėje lentynose pristatoma vaikų literatūra, paveikslų kolekcijos, atskirą stelažą užima teatro veikla (įvairių teatrų tipai)
Mini muziejaus skyriai:
- „Pasakų herojų ir stebuklingų objektų galerija“
- Knygų paroda
- Žaidimų biblioteka
- Pasakų teatras
„Pasakų herojų galerija“ šios kolekcijos eksponatus kuria vaikai, tėvai, pedagogai. Parodos gali būti naudojamos organizuojant edukacinę veiklą.
„Knygų paroda“ šios kolekcijos eksponatai, surinkti tėvų, pedagogų. Grožinė literatūra yra viena iš svarbiausių ikimokyklinuko asmenybės visapusiško vystymosi priemonių. Meno kūrinio turinys išplečia vaiko akiratį, perkelia jį už asmeninio stebėjimo rėmo ribų, atveria jam socialinę tikrovę: jis kalba apie darbą ir gyvenimą, apie didelius darbus ir poelgius, apie įvykius iš vaikų žaidimų pasaulio, linksma ir t.t. Meninis žodis sukuria tikrąjį kalbos grožį, emociškai nuspalvina kūrinį, paaštrina jausmus ir mintis, veikia, jaudina ir ugdo.
Čia surinktos vaikiškos knygos: rusų tautosakos kūriniai, liaudies pasakos apie gyvūnus, rusų ir užsienio klasikos kūriniai. Juose-iliustracijos (laminuotos), žaislai, vaizduojantys pasakų personažus.
Šios kolekcijos „Žaidimų bibliotekos“ eksponatus renka tėvai, grupės auklėtojos. Žaidimų biblioteka yra besivystanti erdvė, vieta vystyti veiklą ir žaidimus. Pagrindinės žaidimų bibliotekos užduotys yra skatinti vaikų pažintinę veiklą, ugdyti kalbos įgūdžius ir gebėjimus, aktyvinti vaikų žodyną, tobulinti gramatinę struktūrą, formuoti motyvaciją, orientuotą į kūrybinių interesų tenkinimą. Šiame bloke yra autoriaus didaktiniai žaidimai "Kas už ko slypi?" Sukurtas daugialypės terpės didaktinis žaidimas „Kelionė į pasaką“. Buvo nupirkti stalo žaidimai šia tema.
„Pasakų teatras“ - šios kolekcijos eksponatus kūrė grupės tėvai, auklėtojos. Teatrinė ir žaisminga veikla yra labai svarbi visapusiškam vaikų ugdymui: ugdo meninį skonį, kūrybinius ir deklamuojamuosius sugebėjimus, formuoja kolektyvizmo jausmą ir lavina atmintį.
Teatro tipai: popierinis, rankų teatras, šešėlių teatras, cimbalinis teatras, šaukštų teatras, kaukių teatras, flanelgrafo teatras.
Esu padaręs dekoracijas, teatrinius atributus pasakoms statyti pagal programą. Sukurtas spalvotas ekranas.